2019春六年级语文下册第25课科学幻想之父话题讨论教学设计冀教版.doc

2019春六年级语文下册第25课科学幻想之父话题 讨论教学设计冀教版 教学目标： 知识与能力 1.有感情地朗读课文。 2.了解儒勒·凡尔纳的经历和主要作品。 过程与方法 通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。 情感态度价值观 1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。 2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。 教学重点： 通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。 教学难点： 感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。 教学过程： 预习作业 1.搜集有关资料，了解儒勒·凡尔纳其人。可以让学生将搜集到的信息整理成“名人名片”。 2.预习课文，认读生字，理解新词。 3.搜集有关资料，了解课文中涉及到的凡尔纳的有关作品。 一、激趣导入 同学们，你们读过《海底两万里》这本书吗？ （师生交流） 你们知道它的作者是谁吗？们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？ （简单交流“凡尔纳”资料。） 二、自读课文 1.学生自读课文，要求带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。 2.交流阅读收获，把握课文主要内容。交流活动可以围绕这样的一些话题展开： （1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？ （2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？ 三、深入研读课文 1.出示“中心话题”小组交流 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”？是从课文中什么地方读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。 （小组内交流） 2.全班交流 要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。 可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。 预设1：（1-3自然段） 静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你了解了关于凡尔纳的哪些内容？ 第一段，凡尔纳“跑过了很多的地方”。课文的第二自然段紧密承接这句话，介绍了他“跑”过的很多地方，不过，这段话中凡是和“游历”有关的词语如“环游”、“航行”、“到过”、“探过险”、“谈过话”等都带有引号，而课文的第三自然段话锋一转，告诉读者，凡尔纳写了很多的书，涉及到了很多的地方，但是他却是一个“不出家门”的人，凡尔纳的神奇的一面就这样展示在读者面前，使人对他充满了好奇。 预设2：（4-7自然段） 从这些语言中你知道了关于凡尔纳的哪些内容？ 通过列举了很多的具体事例，如被凡尔纳称为“有声传真”的电视，直升飞机，潜水艇，飞机，霓虹灯，导弹，坦克，作者还结合《地心游记》、《海底两万里》、《一个美国记者在公元2890年的日记》等对他的奇思妙想做了介绍。 预设3：（8-10自然段） 课文的第八自然段主要介绍的是凡尔纳的科幻故事“情节曲折，妙趣横生”，而且是以《八十天环游地球》为例。 文章的最后两个自然段主要写出了凡尔纳作品对世界的影响以及人们对他的称赞。 四、课外拓展 1．课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。 2．利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。 附送： 2019春六年级语文下册第30课我的第一个笔记本 品读感悟教学设计冀教版 教学目标： （一）知识与能力 1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。 4．继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。 （二）过程与方法 搜集有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟。 （三）情感、态度和价值观 通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学重点： 结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学难点： 抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而理解课文内容，体会作者的情感。 教学过程： 预习作业： 1．查找有关作者肖复兴的资料。 2．学生根据“预习提示”预习课文。 预习提示： （1）初读课文，画出自己难读的生字、难理解的生词，并利用工具书认读和理解。 （2）了解本课的主要内容。 第一课时 课前播放歌颂老师的歌曲：《老师我总是想起你》。 一、谈话激趣，导入新课。 1．同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？