激活高中地理课堂教学整合12法.doc

激活高中地理课堂教学整合12法 康正明（湖北省郧县第二中学地理教研员 442500) 眼下，高中老师都有一个同感，那就是“新课改理论大车运，自培活动好忙人，外出学习花费用，到头来，学生的发展还是不称心。”我静静寻思，新课改的中心问题是如何使学生积极主动地学习之后并有所发展。如何使学生积极主动地学习呢？这就需要关注学生非智力因素，而好奇心和兴趣是培养兴趣，激活地理教学课堂培养兴趣， 一、巧插趣味故事????　在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣如讲西亚一节时，讲阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大白色长袍。为什么他们喜爱白色呢？当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少从而使学生对西亚气候形成长时记忆。事，让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家，同时，也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨，个又一个战略的胜利；让学生明白地理知识的重要性，学习热情就更加高涨。奇闻轶事兴趣是学生的第一老师，学生自身思维被激活胜过一切外在管理约束，为调动学生兴趣，我时常采撷搜索一些奇闻轶事，尝试奇闻轶事型事例教学法，从而变要我学为我要学，以真正实现学的目标。??? 例如， 四、现场实物??? 大凡有经验的老师都有这样的共识：事例、教具并不只在教参里、网络上，而是学校内、教室、学生随处可见，因而引用事例大可不必舍近求远，可就地取材，即兴取系室内、眼前、身边，活生生的实物、事例。五、乡土??? “露从今夜白，月是故乡明。众多莘莘学子们渴望认识外面精彩世界的同时，对自己家乡的风土人情有难以割舍的情结，独特的亲切感。适时挖掘，及时联系本乡本土事例，给学生以自豪感，从而激发浓郁的求知欲望，提高学习的效率。、热播影视剧??? 影视传媒对人的认识有巨大的辐射力，巧妙引用热播影视剧及剧中，极易引起师生的共呜、巧引歌曲?　　，你从雪山走来春潮是你的丰采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女唱下来，有的同学已能跟着唱起来，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。如讲时我引入《黄土高坡》：不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌时提问黄土高原上是否有东南风？西北风？分别盛行在哪个季节？激发学生的学习兴趣，形成以学生为中心的主体性教学模式学生讨论的方法 激活课堂 。  讨论的形式不同，讨论的方法和效果也就不一样。在讨论式的地理课堂教学中，我着重对学生进行了“讨论策略”的指导。如，发言人如何发言？如何仔细倾听别人的发言？如何评价别人的意见？不同的意见如何质疑、辩论？小组长如何组织组员围绕问题进行讨论？如何集中意见向全班汇报？变老师的一言堂为师生互动，激活了课堂。 例如，在讲授人类活动对世界气候的影响时，我让学生分组讨论“由于二氧化碳日益增多引起‘温室效应’，是弊大还是利大”，根据这一辩题，同学们展开了激烈地讨论。正方以全球气温升高??? 寒冷地带变暖???? 西伯利亚等地适于人类生存；气温升高和二氧化碳增多??? 积温高，光合作用增强??? 农作物增产；气温升高，降水增多???? 云量增大，太阳辐射强度减弱???? 全球气温下降，使全球气温恢复正常等论点论述利大与弊。反方以全球气温升高，两极冰川部分融化??? 海平面上升，危及沿海低平原和部分岛屿；全球气候异常???? 物种变迁，人类生存环境恶化等论点有理有据地进行反驳。通过这些讨论训练，学生由无话可说到争论不休，由不会抓重点与关键到抓出继续讨论的话题。 十一、教具的演示法 激活课堂 ， 目前大多数学校还没有地理专用教室，在这种情况下，地理教师可通过地理教具的展示来营造地理学习环境。如要求在教室内张贴《中国地图》和《世界地图》以渲染气氛；教学过程中充分利用手头所拥有的各种教具，借助教具去呼唤学生，去演示说明地理现象，去创设地理学习环境，使整个课堂笼罩在浓厚的地理氛围中。当然这也要求教师对各类演示仪、模型等教具的功能、使用方法有足够的了解。有些教师不愿使用模型，尤其是体积较大的模型，原因是这类模型比较笨重，带着它们进教室甚为不便。其实，现在的模型制作材料早已由发泡材料、玻璃钢取代了传统的石膏，十分轻便。我们要勤于使用地理教具，并且用的及时，同时也让学生参与制作、操作教具等，促进了师生互动，激活了课堂。 十二、注重学习过程和学习结果评价 激活课堂 学习过程和学习结果评价，直接到教育质量的优劣，因此《课程标准》一改应试教育下仅关注终结性、单一的评价模式，重视反映学生发展状况的过程性评价，采用素质教育倡导的评价目标多元化、评价手段多样化的做法，强调形成性评价与终结