那只松鼠四年级语文.ppt

这篇文章以什么为线索，可分几部分？ 探究一： 体会情感： ●读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？ ●如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 　 探究二： ●假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？　　　　 ●指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。 突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 导学归纳： 通过学习课文，能说一说你有什么收获吗？ 梳理与反馈 作业 用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。 拓展延伸 如果你是这只松鼠，你是会恨“我”，还是会感谢“我”呢？说说你的看法。 * 人教版语文四年级上册 那只松鼠 香花镇小 吴改阁 这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成三部分： （1～3段）逮松鼠； （4～7段）放松鼠； （第8、9段）惦记松鼠。 松鼠非常难捉 ”我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 “东奔西跑”、“跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉” “蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐” 2. 你认为父亲的做法对吗？为什么？ 最后，我咬咬牙，把它放了。 理解课文重点句子: 1 . 从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到小松鼠 突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了。我看着它蹿上树梢，又从这颗树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处…… “说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。 “非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 我心里的一块石头落地了。看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！ 绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 探究二