16_17学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4.3禁止生物武器课件新人教版选修3.ppt
文本预览下载声明
专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.3 禁止生物武器
显示全部
文档详情
相似文档
-
2018_2019学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4.3禁止生物武器课件新人教版选修3[文字可编辑].ppt
4 . 3 禁止生物武器 情境导入 课程目标 1 . 列举生物武器的主要种 类。 2 . 举例说出生物武器给人 类带来的威胁。 3 . 列表比较生物武器和常 规武器的异同点。 4 . 形成坚决禁止生物武 器、维护世界和平的态 度。 生物武器素有 “ 瘟神 ” 之称 , 是国际社会全力禁止的 一类武器。那么 , 生物武器到底是一种什么样的武 器 , 会对人类产生哪些危害呢 ? 为什么国际社会要 全面禁止研制和生产生物武器呢 ? 一 二 一、生物武器 1 . 种类 生物武器的种类包括 : 致病菌 、 病毒 、 生化毒剂 , 以及经过 基因重
-
高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 禁止生物武器教学实录 新人教版选修3.docx
高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题禁止生物武器教学实录新人教版选修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“禁止生物武器”为主题，旨在引导学生深入理解生物技术的安全性和伦理问题。课程设计以新人教版选修3《生物技术》为基础，结合实际案例，通过分析生物武器的历史和现状，探讨生物技术可能带来的风险与挑战。通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在掌握相关知识点的同时，提高伦理道德素养，培养学生的社会责任感。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过分析生物武器的案例，引导学生运用科学思维和方法解决问题。
2.提升学生的社会责任感，使学生认识到生物技术
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题2关注生物技术的伦理问题3禁止生物武器学案新人教版选修3.doc
PAGE
PAGE12
关注生物技术的伦理问题禁止生物武器
一、试管婴儿与设计试管婴儿
1.试管婴儿与设计试管婴儿的过程:
试管婴儿与设计试管婴儿都是有性生殖,都要通过①体外受精,并进行②体外早期胚胎培育和③胚胎移植,不同的是设计试管婴儿胚胎移植前需进行“遗传学诊断”或“基因诊断”。
2.设计试管婴儿引发的伦理问题:
观点
理由
不符合
伦理
道德
(1)将试管婴儿当作人体零配件工厂,这是对生命的不敬重。
(2)抛弃或杀死配型不合适的多余胚胎,无异于“谋杀”
符合伦
理道德
(1)设计试管婴儿是救治患者最快、最好的方法之一。
(2)供应骨髓造血干细胞,不会对试管婴儿造成损伤。
(3)利用的脐带
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题3禁止生物武器教案5新人教版选修3.doc
PAGE
4-
禁止生物武器
课题
（教科书版本、章节）
禁止生物武器
人教版-选修三第四章第三节
授课时间
课型
新授
课时
（45）分钟
其次部分教学设计基础分析
教材分析
（本节课程的性质、地位与作用）
本课是人教版选修三第四章第三节内容。本节是这一章的最终一节，学生之前对生物武器有所听闻。但并没有实际接触和实质性了解过生物武器。本节课和之前的基因工程有肯定联系，之前的相关理论又为本节课做了铺垫。同时，本节内容又很好地树立了学生的价值观与爱国主义情感。
学情分析
学生生物武器并不生疏，他们看过电影生化危机。知道生物武器的危害。但是对于生物武器的致病机理，传播方式及途径并不是理解的很透彻。
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题3禁止生物武器教案新人教版选修3.doc
PAGE
5-
禁止生物武器
课题
禁止生物武器
单元
学科
生物
年级
高二级
学习
目标
列举生物武器的主要种类；
举例说诞生物武器给人类带来的威逼；
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的看法。
重点
举例说诞生物武器对人类带来的威逼。
难点
如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过多媒体向学生展示臭名昭著的731部队遗址等图片。早在其次次世界大战中，侵华日军就组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在中国领土上修建了几十座细菌工厂，大量培育鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽、菌痢等一系列能使人致命的传染性病菌。为
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题3禁止生物武器教案4新人教版选修3.doc
PAGE
3-
禁止生物武器
一、教学目标
学问与技能
1、列举生物武器的主要种类。
2、举例说诞生物武器给人类带来的威逼。
情感看法与价值观
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的看法。
二、重点?难点
重点?举例说诞生物武器给人类带来的威逼。
难点?如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学过程
?
教学过程
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
观看短片引入新课
?
生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和变更的同时，某些国家也将生物技术应用于斗争。早在其次次世界大战时，侵华日军就运用细菌武器，给我国人民带来巨大的损害。
播放剪辑引入新课
用多媒体课件展示课题
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题3禁止生物武器教案2新人教版选修3.doc
PAGE
6-
禁止生物武器
一、教学目标
1、学问与实力：??
（1）、列举生物武器的主要种类。?
（2）、举例说诞生物武器给人类带来的威逼。
２、过程与方法：??
通过小组探讨以及视频展示，使学生相识到生物武器的种类及危害有哪些。?
３、情感看法与价值观：
形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的看法。?
二、重点、难点
重点：举例说诞生物武器给人类带来的威逼。?
难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教材分析
《禁止生物武器》是一般中学课程标准试验教科书人教版）选修3现代生物科技专题）专题四生物技术的平安性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种
-
2024-2025学年高中生物 专题4 4.2 关注生物技术的伦理问题 4.3 禁止生物武器说课稿 新人教版选修3.docx
2024-2025学年高中生物专题44.2关注生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器说课稿新人教版选修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
2024-2025学年高中生物专题44.2关注生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器说课稿新人教版选修3。本章节内容涉及生物技术的伦理问题，包括基因编辑、克隆技术等引发的伦理争议，以及生物武器的危害和禁止生物武器的国际公约。通过分析教材，旨在引导学生关注生物技术的发展，思考其伦理问题，培养学生的社会责任感和国际视野。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过探讨生物技
-
2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题2关注生物技术的伦理问题3禁止生物武器课时提升训练含解析新人教版选修3.doc
PAGE
4-
关注生物技术的伦理问题禁止生物武器
(20分钟50分)
1.(20分)阅读下列两个材料,回答问题:
材料一:一对健康夫妇生下一男孩,一岁时因脑出血死亡,两年后女方怀孕六个月时,经羊水及脐带血诊断为男孩且患血友病,遂引产。于是夫妇俩到广州中山医大附属医院做试管婴儿。医生培育七个活体胚胎,抽取每个胚胎1～2个细胞检查后,选两个胚胎移植,最终一个移植成功,生出了一健康女婴,她是我国第三代试管婴儿。
材料二:诺如病毒是1968年在美国诺瓦克市被分别发觉,由于该组病毒极易变异,此后在其他地区又相继发觉并命名了多种类似病毒,统称为诺如病毒。
(1)试管婴儿技术和母亲正常怀孕生产过程的相同点
-
2018年高中生物人教版同步课件：4-2关注生物技术的伦理问题4-3禁止生物武器选修3.ppt
3.基因检测引发的伦理问题 (1)支持基因检测 ①通过基因检测可以对遗传性疾病及早采取预防措施，适时 ，达到挽救患者生命的目的。 ②对于基因歧视现象，可以通过正确的 、 教育和立法得以解决。 (2)基因检测引发的问题 ①目前人类对 及基因间的相互作用尚缺乏足够的认识，通过 达到预防疾病的目的是很困难的。 ②基因检测结果会给受检者带来巨大的
-
（新人教版）2019年春高中专题4生物技术的安全性和伦理问题4.2关注生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器学案选修3（生物 解析版）.docx
1．认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。(重、难点) 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。(重点) 3.如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。(难点)
一、克隆技术引发的伦理道德问题(阅读教材P94～P96)
观点
理由
不赞成
(1)克隆人严重违反了人类伦理道德；
(2)克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念；
(3)克隆人是人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人；
(4)克隆技术尚不成熟，可能孕育出有严重生理缺陷的孩子
赞成
(1)技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体
-
【三维设计】高中生物 专题4 4.24.3 关注生物技术的伦理问题 禁止生物武器名师优质课件 新人教版选修3.ppt
区别治疗性克隆与生殖性克隆的方法 (1)水平不同：前者处在细胞水平，后者是个体水平。 (2)目的不同：前者用于治疗人类疾病；后者用于生育，产生新的个体。 (3)操作过程不完全相同：生殖性克隆要将重组胚胎移植到母体子宫发育成个体；治疗性克隆一般将重组细胞培养到胚胎 [答案] (1)细胞核移植 卵子(次级卵母细胞) (2)未分化 (3)全能性可以表达 基因选择性表达 (4)符合 因为脐带血不是来自于胚胎，其中的造血干细胞属于成体干细胞 干细胞，并诱导
-
2015-2016学年高中生物4.3禁止生物武器教案新人教版选修3.doc
2015-2016学年高中生物 4.3禁止生物武器教案 新人教版选修3 (500字)
2015-2016学年高中生物 4.3禁止生物武器教案 新人教版选修3 教学建议
通过对生物武器的介绍,让学生了解生物武器的危害。在恐怖主义猖獗且现代生物技术迅速发展的今天,了解生物武器对人类的威胁,具有一定的现实意义。
运用直观素材——教科书中的图片、其
-
人教版高中生物选修（三）－4.3禁止生物武器 课件(共91张PPT).ppt
“１９世纪的世界病”——霍乱 霍乱弧菌 中世纪欧洲流行的烈性传染病——鼠疫 鼠疫又名黑死病，是鼠疫杆菌引起的一种烈性 传染病，一般先流行于鼠类等啮齿动物之间， 借助鼠蚤叮咬而传给人. 首次鼠疫大流行发生于公元６世纪，疫情持续了五六十年，流行高峰期每天死亡万人，死亡总数近一亿人。 第二次大流行发生于公元１４世纪，持续近３００年。这次大流行仅在欧洲就造成２５００万人死亡，占当时欧洲人口的四分之一。 第三次鼠疫大流行始于１８６０年，至２０世纪３０年代达最高峰，总共波及６０多个国家，死亡达千万人以上。 有一部描写日本“731部队”的国产影片《黑太阳731》，它所反映的是一个真实的故事。1940
-
2024_2025学年高中生物课时练习13关注生物技术的伦理问题禁止生物武器含解析新人教版选修3.doc
PAGE
PAGE9
关注生物技术的伦理问题禁止生物武器
(30分钟100分)
一、选择题(共4小题,每小题6分,共24分)
1.下列有关基因身份证的说法正确的是 ()
A.基因身份证上可以检测到个人的全部基因
B.用基因身份证去看病已经应用
C.基因身份证只是对少数、个别基因进行检测
D.有基因身份证可以治疗任何疾病
【解析】选C。局限于目前科学技术的发展,基因身份证上还不行能检测出全部的基因,只能针对个别已知的基因进行检测,所以不能治疗全部的疾病。目前用基因身份证看病还没有真正应用到实践中去。
【误区警示】基因检测与基因身份证的比较
(1)基因检测:指通过基因芯片对被检测者细胞中的DNA分