PBL在《计算机文化基础》教学改革中的应用.pdf

2012 年第2 期 林区辍学 No.2 2012 总第 179 期 Teaching of Forestry Region General No. 179 PBL 在〈计算机文化基础〉教学改革中的应用 潘惠勇，齐晖 (中原工学院计算机学院，郑州 45α泊7) 摘 要:随着我国计算机教育的普及，高校计算机基础教程已远远不能适应新形势的发展。对新形势下的计算 机文化基础课程的特点、现状进行了分析，并提出了一些切实可行伪教学改革方法。 关键词:计算机文化基础;PBL; 教学改革 中固分类号:1凹12 文献标志码:A 文章编号:1008 -6714(2012)但 -0068 -02 《计算机文化基础》是我国高校现阶段的一门必修的 用了多媒体教学，但只不过是把以前的黑板板书变成了如 基础课程，计算机应用能力是当代大学生知识和能力结构 今的多媒体课件，没有新鲜内容、前沿理念注入的课程教 的重要组成部分。计算机和计算机网络已经深入到我们 学注定会使学生失去兴趣。同时，因为课时相对紧缩，也 的工作、学习和生活的各个领域，同时也极大地影响着《计 造成信息量过大，演示速度过快，使一部分学生看不到具 体的操作细节。 算机文化基础》课程教学，促使我们不断地改革教学内容、 4. 考核方式不切合实际 教学方法和课程体系。《计算机文化基础》教学的根本目 课程的考核，采用的是所有学生统一的笔试加机试， 的就是培养学生的应用能力。 不切合实际的理论考试不能适应学生以后学习、工作的需 一、教学过程中所遇到的问题 要。如有的学生在做毕业论文时甚至不会自己排版，更不 用谈到作图了。 1.学生方面 (1)教育基础不同。因为家庭环境的不同，有的学生 二、应对策略 在中学时已经学习过计算机的一些基础课程，具有相当好 针对以上情况，许多高校已经实行了大量的教改措 的计算机基础;而大多数来自农村的学生，在此之前可能 施，如分级教学，按照专业、程度的不同在全校内分为几个 接触到的只是计算机的一些娱乐功能，如聊天、游戏或电 等级进行分班。分级教学承认学生的差异，本着以人为 影等，甚至有一些学生没有接触过计算机。这样导致学过 本，学生第一的办学理念，实施目标分级、教学分级，遵循 的学生对课程缺乏兴趣，而基础较弱的学生会因为进度太 教学中可接受原则和因材施教的原则。分级教学有利于 快跟不上，失去学习兴趣。 发挥教师的主导作用，使教师的教更好地适应不同层 (2) 专业背景不同。计算机文化基础是面向全校学