翻转课堂联合案例教学法在中医内科学临床带教中的效果分析.pptx

PBL结合案例教学法在临床药学带教中的应用分析.pdf 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 PBL结合案例教学法在临床药学带教中的应用分析陈圆付荣郝艺伟杨燕姜桂艳（通讯作者）内蒙古医科大学附属肿瘤医院·北京大学肿瘤医院内蒙古医院，内蒙古呼和浩特010020 摘要：临床药学是一门以患者为中心的学科，旨在提升临床用药的安全性、有效性和合理性。它对于培养具备实践能力和综合素质的临床药学专业学生至关重要。然而，传统的教学模式往往以教师为主导，采用单向讲授的方式，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。这种模式已难以适应现代临床药学教育的发展需求。相比之下，以问题为基础的学习（PBL）和案例教学法近年来在医学

2025-04-26 约8.65千字 4页立即下载

2025-05-23 约4.59万字 79页立即下载

结合以临床案例的翻转课堂在护理教学中的效果分析.pdf 中文科技期刊数据库（文摘版）教育中文科技期刊数据库（文摘版）教育结合以临床案例的翻转课堂在护理教学中的效果分析 李婷范亚萍（通讯作者）郑州大学第一附属医院，河南郑州450000 摘要：目的探析在护理教学中实施“以临床案例的翻转课堂”方法的实际效果。方法抽取某医院在2023.5-2024.5 收治的40例实习护生为调查对象，在对其展开护理教学期

2025-04-27 约9.05千字 4页立即下载

中医内科学案例教学法-不寐.pptx 不寐;第一部分：理论导读第二部分：案例导读第三部分：调护概要第四部分：参考资料 ;理论导读;【病证解析】;;【学术沿革】;1.病名及发病特点;2.发病与治疗渊源;;;;;3.标志性学术观点;【中西医互参】;;【病因病机】;1.病因;2.病机;【诊断依据】;;【鉴别诊断】;;【辨证要点】;;【治则治法】;;案例导读。;【案例分解】;1.案例一心脾两虚证;;;;;;2.案例二阴虚火旺证;;;（3）引导分析 1）患者半年来心烦不寐，每晚仅睡3小时，根据主要症状可诊断为“不寐”。 2）不寐是指睡眠障碍的疾病，包括入睡困难或睡而易醒，醒后不寐，连续3周以上，重者彻夜难眠。可从以下两点来界定不寐：①

2025-03-22 约小于1千字 71页立即下载

中医内科学案例教学法-心痛.pptx 心痛1中医内科学案例教学法-心痛PPT课件第一部分：理论导读第二部分：案例导读第三部分：调护概要第四部分：参考资料2中医内科学案例教学法-心痛PPT课件理论导读3中医内科学案例教学法-心痛PPT课件【病证解析】4中医内科学案例教学法-心痛PPT课件 1.病证定义因心脉挛急或闭塞引起的膻中部位及左胸膺部疼痛为主症的一类病证。2.定义解析心者指病位；痛者是膻中及左胸膺部疼痛。3.流行病学多见于中老年人。病情反复发作，严重影响工作及生活，严重者出现真心痛而猝死，中医药针对邪实正虚辨证治疗，可缓解症状，降低复发率。5中医内科学案例教学法-心痛PPT课件【学术沿革】6中医内科学案例教学法-心痛P

2025-03-28 约1.17万字 84页立即下载

2025-04-28 约1.76千字 131页立即下载

演讲：翻转课堂与微课程教学法.ppt

2017-12-30 约字 65页立即下载

翻转课堂与微课程教学法.pptx 翻转课堂与微课程教学法;翻转课堂概述 翻转课堂的教学结构微课程教学法的应用 翻转课堂的实施策略 翻转课堂的挑战与解决方案 翻转课堂的案例研究未来展望与总结;01;翻转课堂的起源与发展;;翻转课堂与传统课堂的对比;02;学习知识的场所转变;内化知识的场所转变;教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者和辅导者，更加注重学生的自主学习和探究能力。;03;微课

2025-04-29 约小于1千字 31页立即下载

翻转课堂与微课程教学法.ppt 翻转课堂与微课程教学法;时代在变;人在变;人在变;他们保持注意力的时间较短，倾向于碎片化内容；;人在变;很多人输就输在：对于新兴事物;一要看得清；二要看得懂；三要赶得早;内容提要;;;;;;;;;;一、微课程的理念;●用视频再造教育;●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应;通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，;信息化教学前移;信息化教学前移具有人机一对一的特征;二、认识微课程——附属性到定义;课程属性;奥恩斯坦〔AllanG.Ornstein〕和汉金斯〔FrancisP.Hunkins〕合著《课程论：根底、原理和问题》;;●尽可能纳入云教育范畴;３.技术属性;４.资源属性;〔二〕微课程的定

2025-06-04 约1.14千字 91页立即下载

翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用效果分析.pdf 第4卷第2期科技与健康Vol.4No.2 2025年1月TechnologyandHealthJan.2025 翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用效果分析 胡洁，李媛，崔晓光（海南医科大学第一临床医学院，海南海口570102）摘要：分析翻转课堂结合情景模拟教学法在麻醉危机资源管理培训中的应用效果。于2022年2月—2023年2月作为麻醉危机资源管理培训时间，选取60名海南医科大学第一临床医学院麻醉科住院医师作为研究对象，采用翻转课堂 结合情景模拟教学法对入选医师开展培训，记录与评价培训前后危机处理操作考试成绩及住院医师工作能力。结果显 P 示，教学实施后，麻醉科住

2025-05-26 约1.39万字 4页立即下载

中医内科临床实习带教中床旁快捷教学法应用初探.docx 中医内科临床实习带教中床旁快捷教学法应用初探姓名：__________考号：__________ 题号一二三四五总分评分一、单选题(共10题) 1.床旁快捷教学法在中医内科临床实习中的应用主要目的是什么？() A.提高实习生的理论知识水平 B.增强实习生的临床操作技能 C.缩短实习时间 D.增加实习生的自主学习能力 2.以下哪项不是床旁快捷教学法的特点？() A.实时性 B.互动性 C.独立性 D.系统性 3.床旁快捷教学法在中医内科实习中的应用过程中，以下哪种行为是不推荐的？() A.直接向患者询问病史 B.记录患者生命体征 C.不参与患者的诊断讨论 D.与带教老师积极交流

2025-04-15 约4.72千字 9页立即下载

中医内科临床实习带教中床旁快捷教学法应用探析.doc 中医内科临床实习带教中床旁快捷教学法应用探析【摘要】目的: 在中医内科临床教学中应用床旁快捷教学法，对学生的临床学习效果进行评价。方法:对中医内科实习的2004级中医临床七年制组进行随机分组为试验组和对照组各20例: 试验组进行床旁快捷教学查房，对照组采取经典教学查房（即传统教学查房）。观测时间1个月。学习结束后对实习医生进行中医四诊、临床辨证、处方用药等3方面的临床技能考核，并通过答卷由学生进行主观感受评价；分析比较两组的教学效果。结果：试验组的教学效果在临床辨证、处方用药等2方面优于对照组，学生的主观感受为床旁快捷教学优于传统形式教学。结论：床旁快捷教学有助于学生临床思辨能力和知识点的掌

2017-09-01 约3.48千字 7页立即下载

阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用分析.docx 阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用分析\o分享到微博\o分享到微信\o分享到QQ\o分享到QQ空间【摘要】目的：探析在手术室护理带教中实施阶段目标教学联合情景模拟教学方式对提升带教质量发挥的作用。方法：本次实验时间为2022年7月—2023年7月，选择在本院实习的实习生80名为实验对象，将这80名临床实习生随机分为两个小组，分别为对照组和观察组，每组人数相同。对照组采用常规带教方式，观察组带教中实施阶段目标教学联合情景模拟教学法，之后通过评估不同小组实习生考核情况以及学习积极性了解不同教学方式的优势。结果：观察组实习生考核成绩高于对照组（P0.05）；观察组手术室护理带教

2025-03-14 约5.49千字 4页立即下载

阶段目标教学联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用分析 .pdf 阶段目联合藤楮|^^£手术国户理^中的邮分析【摘要】目的：探析在手术室护理带教中实施阶段目标教学联合情景模拟教学方对提升带教质量发挥的作用。方法：本次实验时间为2022年7月一2023年7月，选择在本院实习的实习生80名为实验对象，将这80名临床实习生随机分为两个小组，分别为对照组和观察组，每组人数相同。对照组采用常规带教方，观察组带教中实施阶段目标教学联合情景模拟教学法，之后通过评估不同小组实习生考核情况以及学习积极性了解不同教学方的优势。结果：观察组实习生考核成绩高于对照组(Pv0.05)；观察组手术室护理带教质量评分高于对照组(Pv0.05)；带教后，观察组实习生学习积极性评

2025-03-17 约5.95千字 4页立即下载

2025-04-08 约3.56万字 65页立即下载