职业生涯规划课件5.自我认知（二）.ppt

* * 共同特点 有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完善，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 性格特点 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服务指挥。 典型职业 喜欢要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受的工作，并具备相应的能力。不善于事务工作。 如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）。 * * 共同特点 喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 性格特点 为人友好、热情、善解人意、乐于助人、缺少灵活性 典型职业 喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。 如：教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员、）。 * * 共同特点 追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 性格特点 善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 典型职业 喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师 * * 共同特点 尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 性格特点 有责任心、依赖性强、高效率、猜疑心重，稳重踏实、细致、有耐心。 典型职业 喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理的工作任务。要求具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的书记员技能的职业，并具备相应能力。 如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 * * 在六角型模型上，任何两种类型之间的距离越近，其职业环境及人格特质的相似程度就越高，或者说，它们的一致性(Consistency)就越高。 例如，企业型和社会型在六角型模型上的距离最近，它们的相似性也最高，如社会型和企业型的人都比其他类型的人更喜欢与人打交道。而常规型和艺术型就不具有一致性，因为它们具有相反的特质。例如，常规型的人多墨守成规，而艺术型的人则富有创新精神，常规型的人擅长自控，而艺术型的人则擅长表达 * * * * 与霍兰德理论相结合 * 对自我认知部分的小结 * 在生涯决策课程中做细致讲解 艺术工作类别art job cluster q应用艺术、视觉（applied arts、visual） 花艺设计、商品展示、商业艺术工作者、流行设计师、摄影师、室内设计师、建筑师、景观设计师。 r 创意表演艺术（creative/performing arts） 演艺人员、舞者、音乐家、歌者、作曲家、作家、艺术、音乐教师 s应用艺术、说及写（applied arts、written and spoken） 广告文案、法律助理、广告企划执行、翻译、记者、公关人员、律师、图书馆员、科技作家 霍兰德类型论 社会工作类别social service job cluster t一般医疗保健（general health care） 护理助理、卫生人员、实习护士、物理治疗助理、专业护士、营养师、专业心理治疗师、内科医生、语言病理学家 u 教育及相关服务（education and related service） 教师助理、幼儿园教师、运动教练、大学教师、辅导/职业谘商者、中小学教师、特殊教育教师 v 社会及政府服务（social and government service） 安全警卫、经纪人、警察、医疗、安全、食物检查人员、儿童福利工作者、家庭计划者、残障就业谘商员、看护员 w个人/顾客服务（personal/customer service） 超商包装员、侍者、空少、空姐、服务生、美容师、理发师 霍兰德类型论 你有哪些能力？ 能力倾向/天赋（Aptitude,gift） 每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。 技能（skill） 是经