智慧树知到《大学生心理健康（上海交通大学）》2025章节测试附答案.docx
智慧树知到《大学生心理健康(上海交通大学)》2025章节测试附答案
绪论单元测试
1.以下不属于大学生特点的是()
A:智力进入发展缓慢阶段
B:能进行自主学习
C:面临全新人际关系
D:重视自我
答案：智力进入发展缓慢阶段
2.构成少年强、青年强的四个指标为：自尊、自信、理性平和和积极向上的社会
心态。()
A:错
B:对
答案：对
3.心理健康的特点有哪些?()
A:全面性
B:主观性
C:积极性
D:偶发性
答案：全面性
|主观性
|积极性
第一章单元测试
1.大学生活对个人产生影响取决于哪些方面?()
A:个人的性格、家庭经济状况
B:个人对学业和非学业活动的投入、校园生活的丰富性和多样性
C:学校的地理位置、师资力量
D:所学专业、同学关系
答案：个人对学业和非学业活动的投入、校园生活的丰富性和多
样性
2.埃里克森认为青年期处于“亲密对孤立”的危机冲突阶段，在这一阶段人们需要()。
A:获得爱与陪伴感
B:寻求建立深厚的友谊
C:专注于个人事业发展
D:建立共享的自我认同
答案：获得爱与陪伴感
寻求建立深厚的友谊
建立共享的自我认同
3.以下关于青年期思维特点的表述，正确的是()。
A:青年期思维在解决社会问题时不需要考虑情感因素
B:青年期思维具有后形式思维特征，需解决不确定性等问题
C:青年期思维与中学阶段思维没有区别
D:青年期思维以简单逻辑推理为主，能解决所有问题
答案：青年期思维具有后形式思维特征，需解决不确定性等问题
4.根据霍兰德的理论，善于合作、友善慷慨、善解人意的人适合从事以下哪种职业?()
A:教师
B:土木工程师
C:推销员
D:化学家
答案：教师
5.根据埃里克森的观点，青年期所处阶段的主要任务是()。
A:试图回答“我是谁”“我在社会中的位置是什么”这样的问题
B:完成学业任务，获得职业发
C:发展与他人合作的能力
D:建立深厚的友谊，与另一个人获得爱和陪伴感，或共享的自我认同
答案：建立深厚的友谊，与另一个人获得爱和陪伴感，或共享的自我认同
6.成人友谊的基础包含()。
A:友谊的排他性
B:友谊的社交性
C:友谊的情感基础
D:友谊的共享性
答案：友谊的社交性
友谊的情感基础
友谊的共享性
第二章单元测试
1.大学生的自我概念是指()。
A:对人际关系的认知
B:大学生个体对其存在状态的认知，包括对自己生理、心理、人际关系及社会角色等方面
C:对自己心理状态的单一认知
D:仅对自己生理状态的认知
答案：大学生个体对其存在状态的认知，包括对自己生理、心理、人际关系及社会角色等方面
2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青春期的发展任务是()。
A:亲密对孤立
B:自我同一性和角色混淆
C:繁殖对停滞
D:勤奋对自卑
答案：自我同一性和角色混淆
3.关系自我主要包括以下哪些关系中的自我?()
A:国家关系中的自我
B:师生关系中的自我
C:家庭关系中的自我
D:同学关系中的自我
答案：国家关系中的自我
|师生关系中的自我
家庭关系中的自我
|同学关系中的自我
4.大学生分离个体化过程的第二个阶段是()。
A:个体化
B:实践
C:分化
D:和解
答案：实践
5.大学生的自我概念不包括()。
A:对自己的人际关系的认识
B:对自己能力的确定
C:对自我身份的确定
D:对自我幻想的认识
答案：对自我幻想的认识
6.青春期分离个体化的任务有()。
A:情绪能有效的调控
B:重新建构一个独立的自我
C:不再被内化的价值观束缚
D:在家庭以外建立新的亲密关系
答案：重新建构一个独立的自我
|不再被内化的价值观束缚
|在家庭以外建立新的亲密关系
7.异化的自我是指个体为了获得归属和爱的需要以及尊重的需要，必须认同他人的价值观，久而久之就会把这些外在的价值观内化为自我结构的一部分。()
A:对
B:错
答案：对
8.下列不属于提高自我效能感的方法的是()
A:与别人进行比较
B:亲身经历成功的经验
C:看到别人成功产生的替代性经验
D:社会说服即他人的劝慰和鼓励
答案：与别人进行比较
第三章单元测试
1.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的()。
A:生理唤醒
B:态度体验
C:行为反应
D:认知过程
答案：态度体验
2.以下属于情绪的基本形式的有()。
A:愤怒
B:快乐
C:恐惧
D:悲伤
答案：愤怒
|快乐
恐惧
|悲伤
3.当我们感到焦虑时，背后可能隐藏的需求是()。
A:被理解、被倾听
B:成就感、荣誉感
C:陪伴、同情
D:安全感、掌控感
答案：