广泛地开展群众性教学研究，提高教师水平，优化教学过程.docx

课堂教学是学校工作的主体，素质教育通过这个有效的载体实施，更能体现其全面性、整体性和基础性。课堂教学实现素质教育化，关键是要提高教师水平，优化教学过程，即要优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化教学手段，优化教学活动，优化教学评估等。优化的核心是充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与教学活动的全过程，通过认知与情感交流，达到知识、能力、觉悟的同步提高，学会学习，为获得终身学习能力和生存与发展能力打下基础。这是教学研究的重点，我们正是围绕这个重点来开展教学研究活动的。　　①开展学科素质教学实验。　　为了使学科素质教育落到实处，我们努力探索如何围绕全面提高学生素质来组织教学的方法。一方面强调让每个学生都得到充分发展的素质教育目标，另一方面在规范“激情、明理、导行”的教学环节中，摸索有效激发学生情感兴趣的教学模式、方法和手段，研究教师“教”与研究学生“学”并重，充分考虑学生心理发展的规律，努力促进学生个性和谐发展。这些研究，在部分学校不断取得进展。　　②持续地组织全市性研究课(公开课)。　　全市性的研究课(公开课)是推动群众性教学研究的有效办法，一方面，它可以使得教学改革有成果的教师得到充分肯定，激发教师开展课堂教学改革的积极性和主动性；另一方面，使先进的教学方法、教学手段、教学模式得以及时推广，使广大教师在开展教学改革中学有榜样，改有借鉴，“九五”期间我们都坚持开展这项活动。研究课不单组织教师听课，还请教研员及优秀老教师评课、说课，或是请自治区资深的教学专家讲评，使广大教师不但有具体的感性认识，还可以在理论上有所收获。我们还要求本所中青年教研员带头面向全市教师上研究课，通过这项活动，一是使教研员不脱离教学实际，更加熟悉教学，提高自身素质；二是为教师作出一个榜样，使课堂教学改革的方向更加明确，目标更加落实；三是密切教研员与广大教师的关系，树立教研员的威信；四是激发教师开展课堂教学改革的热情，使中小学教学研究风气更加浓厚。　　③定期开展优质课评比活动。　　如果说全市的研究课只能为少数教师提供展示教学改革成果的舞台，那么优质课评比活动则为大多数教师提供了展示自己教改成果的机会。组织评比活动时，我们坚持几项基本原则：　　a.群众性：要求中小学适龄的教师都要参加，重在参与。?　　b.实践性：强调优质课源于教学实践，可操作，避免过重的表演成分，要参看平时教学水平，除上课外，还组织答辩。　　c.基础性：优质课既要看教学方法的先进性和创新性，也强调教师扎实的基本功。　　d.思想性：优质课参评教师要看师德水平和在学校中为人师表的表现。　　e.系统性：全市性优质课评比做到有目的、有计划、有组织、有序地开展，围绕整体目标，获得最佳效果。优质课评比活动深受学校领导和广大教师的欢迎，他们认为，这是推动教学改革，提高教学水平，锻炼和培养教师的行之有效的办法。　　在全市优质课评比的基础上，我们发现了一批优秀教师，与学校一起共同培养后，推荐他们参加全区、全国学科课堂教学竞赛，也取得了好成绩。“九五”期间，指导我市中小学教师参加课堂教学竞赛，共获全国一等奖40人次，二等奖15人次，三等奖7人次；全区一等奖74人次，二等奖40人次。获奖人次居全区各地市前列。　　④注意考试与考试改革的研究。　　考试作为教育过程的一种手段或方法，是值得很好研究的，我们的研究侧重于几个方面：??组织教研员和教师研究教学大纲、教材和考试说明，利用研究成果指导教师的复习教学和学生的复习学习；　　研究学生在备考复习过程中，如何系统总结学习成果，提高认知结构水平；研究学生的德育、体育等教育内容更有效地与复习教学融合，确保全面发展；　　研究学生备考复习和考试心理特点，提高学生心理素质，发挥学习和考试水平；　　研究不同类型、不同功能考试的利与弊、得与失，向上级部门提出改革的意见和建议，推动考试改革。　　由于既重视提高课堂教学的质量和效益，又重视抓好毕业年级的复习指导工作，在我们与学校领导和教师的共同努力下，高考质量稳步提高，在“八五”的基础上，迈上了一个新的台阶。中考成绩也逐年上升。