2025春统编八下语文期中测试卷03【2025春统编版语文阶段性测试】(解答版).docx
八下语文期中测试03
范围：第1-3单元（建议用时：150分钟满分：120分）
一、积累与运用（20分）
学校开展“寻找诗意人生”活动，设计了许多有趣的语文活动。请你一起参与，完成下面任务。
1.（2分）所谓文学经典，如曹丕所说“经国之大业，不朽之盛事”。
“经”原作“坙”（图一），好像织布机上排列着的纵线。按照这样的方式，我们也可以推断出“典”（图二）的意思是：两只手捧着“册”（竹简）。
2.（2分）“经”字的本义是织物的纵线，后引申为传统的具有权威性的著作，如“四书五经”中的“经”；也可以引申为从事、治理，如“经纬天下”中的“经”。那么，“典”本义是重要的①文献或书籍，后来引申为准则、制度等含义，如“经典”“②引经据典（典故、典雅、典范、典章等皆可）”等词语。
3.（2分）在活动过程中，宣传部的同学打算用古诗词的意象创作一副对联，印在书签上作为纪念品赠送给观众。请为他们选择合适的词，分别将序号填在横线上。
①不禁秋②都入酒
上联:明月映江，长亭一曲，过客离愁②
下联:清风醉人，细雨千弦，旷野归鸿①
4.（8分）在“与经典诗文邂逅”环节，八年级（2）班同学的朗诵词不完善，请你帮忙补写。
我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。欣赏古文，我们惊叹于王叔远雕刻的核舟“罔不因势象形，①各具情态”的精巧逼真（魏学洢《核舟
记》）；感慨于桃花源“②芳草鲜美，③落英缤纷”的亦真亦幻
（陶渊明《桃花源记》）。品读古诗，我们看到洞庭湖“④气蒸云梦泽，⑤波撼岳阳城”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；
听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑥胡为乎中露”的质问
（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦寤寐思服”的执着
（《关雎》）；猜测到女子约会不遇“一日不见，⑧如三月兮”的失落惆怅（《子衿》）……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。
5.（3分）在古诗文朗诵环节，小意把下面这张图片作为背景图放置在大屏幕上。请你从图片的内容和构思特点两方面简述选用它的理由。
【示例】①内容：画面中有一条江，一个渔翁撑着小舟在江面前行。左边有一棵高大的垂柳，其下有一棵松树和一只鹤。江面远处是连绵群山，山上有几只鹤飞过。画面右边写着“中华古诗文朗诵”几个大字。（1分）②构思：这是一幅由江、小舟、渔翁、垂柳等元素组成的水墨画，这些元素都是古诗文中常见的意象，具有古典韵味；文字“中华古诗文朗诵”与古诗文朗诵的环节相吻合。（2分）
6.（3分）“寻找诗意人生”活动即将结束，小诗撰写了一段活动总结。请你阅读以下文字，找出其中的错误，并进行修改。
“台上精彩留不住，诗文虽过涤（tiáo）胸怀”。此次“寻找诗意人生”活动顺利落下维幕。古典文化是我国民族文化的精髓（suǐ),也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
【A】古典文化作为民族智慧与民族精神的载体,是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。【B】通过此次活动，使学生学习经典古诗文的热情高涨，弘扬了优秀的民族传统文化。【C】今后我们还会举行更加丰富多彩的活动，让中华文化的瑰宝在中华大地上源远流长，生生不息。
（1）语段中有一处读音有误，请找出并修改：“涤”应读作“dí”。
（2）语段中有一个错别字，请找出并修改：“维”应改为“帷”。
（3）语段中的画线句有一处语病，请找出该句并修改语病：【B】句有语病，删去“通过”或“使”。
二、阅读与鉴赏（45分）
（一）（2024·荆州期末）阅读下面的古诗，回答7—8题。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝①,俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。
静女其娈③,贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。自牧归荑⑤,洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。
【注释】①姝（shū)：美好，漂亮。②踟蹰（chíchú)：徘徊、犹豫。③娈（luán）：美好。④说怿（yì)：说，同“悦”。怿，喜爱。⑤荑（tí)：本义为茅草的嫩芽。象征婚姻。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：同“非”，意为不、不是。
7.（2分）诗中的“爱而不见，搔首踟蹰”所表现的因思念而内心状态的不平静与《关雎》中的“悠哉悠哉，辗转反侧”有异曲同工之妙。
8.（2分）第一章首句“静女其姝”与第二章首句“静女其娈”仅一字不同，这里运用了重章叠句手法，达到回环往复的表达效果。
（二）阅读下面文言文，完成9—13题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其