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互联网背景下英语教学新模式探究

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【摘要】近几年，互联网在以教育为代表的诸多领域得到运用，所发挥作用有目共睹。文章便以互联网视域为切入点，以高中英语课堂为背景，简明扼要地概括了创新教学模式的意义，随后，从多个角度分析了英语教学面临的问题，并提出了对教学模式进行创新的策略，例如，引入翻转课堂，希望能够给其他教师以启发。

【关键词】互联网;教学模式;高中英语

【作者简介】王开山，甘肃省兰州市永登县第一中学。

将互联网视域所衍生出的教学模式与理念引入高中课堂，将传统观念给英语教学带来的桎梏打破，不仅可以促使英语教学朝着多元化的方向前进，还会对学生兴趣的激发有积极影响。在此背景下，对教学模式创新策略进行研究，成为大势所趋，只有明确创新方向，才能使此项工作的价值得以实现，本文所探究课题的社会价值不言而喻。

一、创新教学模式的意义

1.实现互动教学。传统教学无法为因材施教提供支持，教师往往会选择一刀切。将互联网引入课堂，可使上述问题迎刃而解，学生可以经由互联网平台，提前了解教学内容并完成预习任务，待教学活动正式开始，教师再结合学生所给反馈，对重难点进行讲解，不仅教学效率有所提升，学生收获也更为丰富。

2.丰富教学资源。互联网蕴含大量与英语相关的学习及课程资源，在备课阶段，教师便可对互联网资源加以运用。除此之外，云平台与大数据的出现，促使教学视频朝着更加完善的方向前进，在日常教学中，教师可有选择性地对教学视频、相关软件进行使用，活跃课堂气氛，从而为教学质效的优化助力。

3.培养自学习惯。传统教学模式给予学生的自学机会和时间有限，这并不利于自学习惯的培养，以教师为主体的课堂，极易使学生产生抵触或抗拒心理。在互聯网视域下，传统模式所面临资源局限问题得到彻底解决，学生可借助相关平台对所需资源进行查找，不仅学习平台不再局限于课堂，学习主体也由教师转变成为学生，上述种种因素交织在一起，使学生拥有了强化自学能力的先决条件。

二、高中英语教学现状

1.教师未掌握对互联网资源加以运用的方法。调查结果表明，多数英语教师已形成对互联网资源加以运用的观念，但仅有少数教师选择将相关资源引入高中课堂，换句话说，无论是互联网技术还是资源，现阶段的应用领域仍然局限于课下。因此，虽然在互联网视域下，教学内容得到了一定程度的拓展，但教学模式所受影响却十分有限，多数优质资源均为付费资源，这并不利于资源的同步使用，互联网资源所具备效能，自然也难以得到应有发挥。

2.互联网资源仍有较大的发展及完善空间。现阶段，互联网资源主要由两种形式构成：一种是高质量的收费资源，对此类资源加以运用，往往会给学生带来较为沉重的负担;另一种是免费资源，多数免费网站都存在大量的游戏链接或是广告，学生对所需学习资源进行查找时，极易误入无关网站或界面，导致自身注意力被分散，学习质效也会受到影响。虽然高中学生拥有较其他年龄段学生更强的自知力，但仍会被外界因素所影响，因此，在互联网视域下，教师应有选择性地对相关平台加以运用，尽量避免学生面临不必要的问题。

三、教学模式的创新探究

1.整合现有资源。近几年，以英语为首的诸多学科，均将高效课堂的构建视为核心任务，通过不断的实践与优化，已取得一定的成效。英语课堂较其他学科而言，普遍拥有更大的容量，教学内容也以单词、语法等理论知识为主，这并不符合学生的诉求，长此以往，大量学生会对英语产生抗拒心理，无论是成绩还是学科素养，均无法得到提升。要想解决上述问题，主要是以互联网为切入点，对教育平台进行构建，在降低教学难度的基础上，通过整合现有资源的方式，压缩知识容量，使课堂拥有更为活跃的气氛。

研究表明，以常规理念与模式为指导开展教学活动，通常囊括了大量的单词、语法及口语知识，部分教师为了追赶教学进度、完成教学任务，在未考虑学生能力的前提下，单方面地讲解并灌输知识，本应是课堂主体的学生，却只能被动地学习并记忆单词等知识，并且缺少将知识转化为技能的时间，由此而引发的问题，主要是理论和实践被割裂，这并不符合开展教学活动的初衷。事实证明，可使该问题得到有效解决的策略，主要是将传统观念带来的束缚打破，通过整合现有资源的方式，使理论知识拥有更加直观的呈现方式，降低学生理解并掌握新知的难度。一方面，教师可借助互联网的力量，完成对网络资源加以收集的工作，通过绘制思维导图的方式，逐一对学习重难点进行呈现，使学生对所学知识有更直观的感受，为后续环节提供便利;另一方面，整合资源对文本难度的降低有积极作用，教师可利用整合后资源，带领学生分析文章逻辑及内容，在简化新知的前提下，对学生地位加以凸显。

2.前期导入环节。导入环节是课堂不可或缺的环节，在互联网视域下，对导入环节进行创新，往往可以使英语课堂拥有更为理想的教学质效。众所周知，互联网的最大特点是拥有大量资源，因此，在制作课件