19《最大的书》第一课时教学实录.doc

19 《最大的“书”》第一课时教学设计 教学目标： 会认“质、勘”等10个生字，会读由生字组成的10个词语。 正确朗读课文，初步了解课文内容。 图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕”等词语。 会写“册、岩、厚”三个字。 训练读问句、感叹句，读好人物对话。 教学过程： 一、导入，揭示课题，提出问题。 师：孩子们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答） 师：看来孩子们都很爱读书，你们知道吗？读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。 师：今天，咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书” （指课题，齐读课题）。 师：读了这个课题，你有什么新的发现？有什么问题想问？ 师：大家真能干，能提这么多问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助，让我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。 二、初读课文，随文识字 1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。 2、为什么题目上的书要加引号？请同桌先讨论讨论。（同桌讨论，反馈） 师：你真了不起，会从课文中寻找答案。（课件出示第4段，齐读）。 3、教学“岩”字 （1）（出示“岩”字）请同学们看这个“岩”字，你能猜出它的意思吗？（抽生回答） 师总结：你真聪明。咱们祖国的汉字多有趣呀，根据字的意思造出了这个字，看着这个字就能猜出它的意思，像这样的字，就叫会意字。 （2）我们一起读一读这个字（齐读）。 （3）联系生活 师：咱们家乡重庆是一座著名的山城，整座城市依山而建，与这个“岩”字有着不解之缘，所以城里好多地名都能找到这个“岩”字。 （课件出示地名）：（沙坪坝）红岩村、烈士墓的红岩魂广场，还有重庆很出名的寺庙华岩寺。 师：这些地名让我们感到很亲切吧！ 4、教学“册” 师：叔叔说，岩石就是书，你们相信吗？（生：相信） （课件出示第4段），我们再来读读这一段。 （1）（出示“册”字）谁来读读这个字（抽生读）。 （2）我们还能给“一册”换个词语“一本”，一册就是一本的意思。 （3）合上语文书，在封面上看谁能找到这个字。 师总结：同学们真是火眼金睛，原来咱们天天都在和“册”字见面，只要留心观察，生活中随时都能认识新的生字。 （4）想不想看看古时候的人读的书是怎样的？（课件出示竹简图片） 师：那时候还没有纸，人们就在竹块上写字，然后用绳子把竹块穿起来，就成了竹简。 师：看着这个竹简，现在你有什么好方法记住这个“册”字？（抽生回答） 师总结：你表达得真清楚。根据事物形状造出来的字，我们把它叫做象形字。其实我们在一年级的时候就学过很多象形字，比如：日、月、火、水、土、木、禾。 师总结：孩子们的识字本领可真大。一幅画一个字，咱们的汉字多奇妙呀！瞧，生子娃娃都抢着想和你们交朋友呢！ 5、指导书写“岩”“册”“厚” （课件出示三个要求写的生字：岩、册、厚） （1）认读字音。（2）重点笔画变红。请孩子们看看有什么变化？ （3）是呀，这三个字都有撇。写法一样吗？（生：不一样） （4）对，一个“岩”字里的是平撇，“册”和“厚”字是竖撇。 （5）教师边讲解边范写，孩子们可以跟着老师一起书空。 A、“岩”：第一画竖从竖中线上起笔，再写竖折，竖，上面是一个扁扁的“山”字，然后再写下面的“石”，第一画横刚好写在横中线上，这一横与“山”字一样宽，再从横中线与竖中线交点位置起笔写一平撇，最后再写一个扁扁的口。 B、“册”：先从竖中线靠左边一点位置起笔写一竖撇，再写横折钩，横折钩中这一竖刚好写在竖中线上，钩小一点，右边部分与左边部分一样的笔画，只是要比左边部分稍宽一点，这两个部分就像两块竹块，最后从横中线上起笔写一长横，这一长横就像长长的线，把它们穿在一起。 C、“厚”：它是半包围结构，虽然也有竖撇，但是写法不一样，它的里面住着一个朋友，因此在写这一撇的时候，就要向旁边舒展开，谦让一些，这样它的朋友住在里面才会舒服。 （6）同学们看清楚了吧，现在请你们动手写一写，先写一个。 （7）展评，然后再写一个。 6、细读4、6、12三个自然段，理解重点词语。 师：孩子们写得真不错，现在这几个调皮的生字宝宝又跑进了这个句子里（出示第4段），我们再来读一读。 师：岩石就是书，这上面有字吗？（生：有） 师：有什么字？请你们在课文中找出相关的句子，并自己读一读。 （出示第6段）岩石上的字是“雨痕”、“波痕”、矿物（生字变红） 师：“雨痕”“波痕”“矿物”这些都是过去地质变化留下的痕迹。它们是怎样形成的？（抽生回答） 生：雨痕：雨掉下来打在石头上一点一点形成的。波痕：是一波一波的，就像海浪一样；波痕应该是一条一条，弯弯曲曲的。 师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？ （出示图片） 师：这两幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕？ （学生看图） 师：人们从这