浙江省桐庐分水高级中学浙教版高中信息技术选修算法与程序设计说课稿：1 算法和算法的表示 (2).docx
浙江省桐庐分水高级中学浙教版高中信息技术选修算法与程序设计说课稿：1算法和算法的表示(2)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
浙江省桐庐分水高级中学浙教版高中信息技术选修算法与程序设计说课稿：1算法和算法的表示(2)
教学内容
本节课是浙江省桐庐分水高级中学使用的浙教版高中信息技术选修《算法与程序设计》第一章第二节“算法和算法的表示(2)”。本节课主要内容包括：
1.算法的概念：让学生理解算法的定义、特点及算法与程序的关系。
2.算法的表示方法：介绍常用的算法表示方法，如自然语言描述、流程图、伪代码等。
3.算法的实例分析：通过具体实例，让学生学会如何使用不同的表示方法描述算法。
4.算法的评价：引导学生了解如何评价一个算法的好坏，如时间复杂度、空间复杂度等。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息和运用信息的意识，能够通过算法解决问题，提升信息处理能力。
2.计算思维：使学生能够运用计算思维分析问题，设计高效的算法，并能通过伪代码或流程图等形式表达算法思想。
3.信息社会责任：教育学生理解算法在现代社会中的重要作用，关注算法的伦理问题，培养负责任的信息行为习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是：
-算法的定义和特点：让学生理解算法是一系列解决问题的步骤，并具备明确性、有穷性、有序性和有效性等特点。
-算法的表示方法：掌握使用自然语言、流程图、伪代码等表示算法的方法。
具体细节如下：
-算法的定义：强调算法是一系列明确、可执行的步骤，以解决特定问题。
-算法的特点：通过实例说明算法的四个基本特点，如排序算法需要按照特定顺序执行，且最终会停止。
-算法的表示方法：通过实际案例，如冒泡排序的流程图表示，让学生学会如何将算法思想转化为图形化或文字描述。
2.教学难点
本节课的教学难点包括：
-算法与程序的区分：学生容易混淆算法与程序的概念。
-伪代码的编写：学生可能不习惯使用伪代码来表达算法逻辑。
具体细节如下：
-算法与程序的区分：通过比较算法和程序的实际案例，如计算斐波那契数列的算法与实现该算法的程序代码，让学生理解算法是解决问题的逻辑步骤，而程序是实现这些步骤的计算机指令序列。
-伪代码的编写：通过简单算法的伪代码示例，如二分查找算法，引导学生逐步掌握伪代码的编写规则和技巧，突破对形式化表达方式的难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《算法与程序设计》选修教材，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备算法相关的PPT演示文稿，包含流程图示例、伪代码示例等，以直观展示算法表示方法。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保每台计算机能够运行编程软件，用于算法实现和验证。
4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便学生能够分组讨论算法设计和表示方法。
教学过程
一、导入新课
同学们好，上节课我们一起学习了算法的基本概念，了解了算法的特点和作用。今天我们将继续深入学习算法，并探讨如何表示一个算法。请大家准备好教材，我们开始今天的课程。
二、探究算法的表示方法
1.自然语言描述
首先，我们来讨论算法的自然语言描述。请大家看教材P5页的例1，这里给出了一个使用自然语言描述的排序算法。我想请大家尝试用自己的话来描述一个简单的算法，比如求两个数的最大公约数。
（学生尝试描述，教师引导并给予反馈）
很好，我们刚刚通过自然语言描述了一个算法。但是，自然语言描述有时可能会产生歧义，不够精确。那么，我们还有什么方法可以更准确地表示算法呢？
2.流程图表示
（学生观察并思考）
现在，我想请大家尝试画出一个解决简单问题的流程图，比如计算一个数的阶乘。
（学生在纸上尝试绘制流程图，教师巡回指导）
很好，我们通过绘制流程图来表示了一个算法。流程图能够清晰地展示算法的执行顺序和分支结构，是一种非常直观的表示方法。
3.伪代码表示
除了自然语言描述和流程图，我们还可以使用伪代码来表示算法。请大家看教材P7页的例2，这里给出了冒泡排序算法的伪代码。伪代码介于自然语言和编程语言之间，它用类似编程语言的语法来描述算法，但不拘泥于具体的编程语言。
（学生阅读伪代码，教师解释伪代码的语法）
现在，我想请大家尝试将刚刚画的流程图转换成伪代码。
（学生尝试编写伪代码，教师巡回指导）
三、实例分析
1.分析案例
（学生阅读案例，教师引导分析）
请大家思考，这个算法可以用哪些方法来表示？我们可以尝试用自然语言描述，也可以画出流程图，或者编写伪代码。
（学生尝试表示，教师给予反馈）
2.讨论与交流
现在，我想请大家分组讨论，每组选择一种表示方法来描述这个斐波那契数列问