沟通中外的丝绸之路说课.pptx
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;;;;汉代丝绸之路;起始于古代中国的长安或洛阳，经过甘肃、新疆等地，通往中亚、西亚和欧洲。;通过贸易、宗教、艺术等方式，促进了中西文化之间的交流和融合。;;长安与洛阳：西汉至唐代的起点;海上丝绸之路的起点：广州、泉州等港口城市;;丝绸之路的延伸;;;科技交流;丝绸之路的开通促进了沿线民族的迁徙，如中亚的游牧民族、西亚的波斯人、阿拉伯人等通过丝绸之路
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沟通中外文明的丝绸之路说课.ppt
* * * * * * * * * * * * * * * * 17 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 6 教学设计 1、新课导入（2分钟） 教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解析“一带一路”含义，导入新课。 设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习兴趣，导入新课。 18 6 教学设计 2、明确目标（1分钟） 教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习目标。 设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标，并带着目标走进新课 18 6 教学设计 3、自主学习（6
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沟通中外的丝绸之路.ppt
敦煌 喀什 玄奘西游 第15课 沟通中外文明的丝绸之路 长安 敦煌 敦煌莫高窟 张骞拜别汉武帝出使西域 一、张骞出使西域 ●西域地理位置 西 域 西域：现今玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。 玉门关 阳关 时 间-- ●张骞第一次出使 公元前138年 目 的-- 联络大月氏，共同夹击匈奴 结 果-- 未完成任务，获得了西域的人文地理知识，以及西域各族想和汉往来的愿望。 皇 帝-- 汉武帝 前126年 前138年 河西走廊 时 间-- ●张骞第二次出使 公元前119年 目 的-- 访问西域各国，建立友好关系。 结 果-- 互派使节，交往日趋频繁。 张骞两次出
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第14课-沟通中外文明“丝绸之路”-说课讲稿.doc
第十四课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿
一、教材分析
本课选自新人教版七年级上册第三单元的内容。张骞通西域及丝绸之路的开辟，密切了中原同西域各民族的联系，也促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。同时，在近两年的中考中，丝绸之路已被纳入重要的考察范围之内。
二、三维目标
1.知识与能力：
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
2.过程与方法：
识读《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路
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常见的沟通中外文明的丝绸之路说课.ppt
* * * * * * * * * * * * * * * * 17 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 6 教学设计 1、新课导入（2分钟） 教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解析“一带一路”含义，导入新课。 设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习兴趣，导入新课。 18 6 教学设计 2、明确目标（1分钟） 教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习目标。 设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标，并带着目标走进新课 18 6 教学设计 3、自主学习（6
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《沟通中外文明的“丝绸之路”》.pptx
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
丝绸之路，简称丝路，一般指陆上丝绸之路（上图），广义上又分陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
敦煌壁画·张骞出使西域
张骞通西域1.西域：汉代人把今天甘肃______、______以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。阳关玉门关
张骞通西域2.背景：（1）西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。（2）匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。（3）汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域。
匈奴秦汉时期北方少数民族的综合实力获得了显著的发展，匈奴第一次统一了北方草原，建立了强大的奴隶制帝国
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沟通中外文明的“丝绸之路” (2).docx
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
教学内容简析:
本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护;对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家—大秦的友好往来。
教学目标:
知识目标:通过本课的学习，使学生了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
能力目标:通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。
情感、态度和价值观:通过学习丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明
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《沟通中外文明的丝绸之路》课件.pptx
第14课
沟通中外文明的“丝绸之路” ; 张骞
（ qiān）;一、张骞通西域;;公元前138年;;长安;西域和中原通过丝绸之路进行了哪些方面的往来呢？——小组交流;;东南沿海的港口出发;古丝绸之路不仅仅是
一条通商易货之道，
更是一条 知识文化交流
之路。
——习近平;;此人是谁呢？;伟大复兴的中国梦;本课小结;;填空题：
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《沟通中外文明丝绸之路》课件.pptx
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 张骞（ qiān）玉门关阳关一、张骞通西域1、西域的地理概念大月氏西汉 两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更西的地方，称为西域。公元前138年公元前126年张骞出使西域路线图时间目的影响第一次第二次使汉朝了解到西域的具体情况公元前138年联络大月氏,夹击匈奴 汉与西域交往日益频繁访问西域各国，建立友好关系公元前119年河西走廊欧洲中亚西域长安西亚 丝绸之路的主要路线中亚、西亚长安 河西走廊西域欧洲找一找西域和中原通过丝绸之路进行了哪些方面的往来呢？——小组交流二胡陶器瓷器丝绸苜蓿促进了中国同其他国家的贸易与文化交流 漆器凿井宝
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沟通中外文明的“丝绸之路”1.pptx
沟通中外文明的“丝绸之路”;素纱襌衣西汉
湖南长沙马王堆出土;物华篇;;地图出自《中国历史地图册》七年级上册，中国地图出版社，2021年版，第36页。;;汉代海上丝绸之路;;张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画）;九死一生;;他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也！
——翦伯赞
;对比：找找两幅图的相同点？;公元前60年
设置西域都护;;;;;东亚儒家文明;丝绸和香料从原料产地向西，运输到中亚、伊朗、阿拉伯和罗马帝国的消费者手里，罗马帝国生产的玻璃器皿、葡萄酒等也在丝绸之路上大量流动。佛教、印度教和基督教都通过丝绸之路吸引了远方的信教者。
——摘编自杰
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沟通中外文明的“丝绸之路”教案.doc
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
【教学目标】
1.了解张骞两次出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管辖等基本史实。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。
3.通过张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。
【学习重点难点
材料二 目前已知最古老的印刷品《金刚经》发现于敦煌;人们已在在遗迹楼兰的考古发现了2世纪的古纸。而中亚地区虽然也是用纸，但没有发现造纸工业的证据。另外，佛教、基督教、伊斯兰教等宗教也随着丝绸之路来到中国，取得了很多人的信仰
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《沟通中外闻名的丝绸之路》.ppt
这是一条连接欧亚的长路 见证了两千年历史的沧桑之变 多种文化在此交汇,无数话剧在这里上演 这条路走过多少胡商贩客,驿马戍（shù）卒 这条路又走过多少弘法僧侣,求道信徒 这是这个世界上最长的一条道路，独一无二的道路 丝绸之路 学习目标： 1.知道张骞出使西域的史实及对西域的管理； 2.了解丝绸之路的路线，提升读图能力； 3.学习张骞持之以恒、敢于冒险的精神,认识到国家统一与中外交流的重要意义。 丝绸之路——开辟篇 一、张骞通西域 1.请结合地图说说西域的地理范围。 2.讲述张骞两次出使西域的时间、目的、结果。 汉代人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 自主学习： 1、汉代人把今天（ ） 称作西域。 2、张骞通西域： 原因：汉武帝认识到 （ ） ，招募使者出使西域，联络 （ ） 。 经过：第一次——公元前（ ） 年，目的是联络（
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第14课 沟通中外文明“丝绸之路 ”.ppt
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路 ”
;吐鲁番;楼兰遗址;新疆天山天池;二、自主预习;2、汉与西域的联系;;
张骞第二次出使西域;;西;; 丝绸之路的主要路线;葡萄;丝绸之路在中西交流史上的重要地位;海上丝绸之路;班超出使
西域路线;三、合作探究;（一)、张骞通西域
1、西域的地理概念
2、汉与西域的联系
张骞第一次出使西域
张骞第二次出使西域
3、西域都护的设置
（二）、丝绸之路
（三）、班超经营西域
;五、巩固练习; 4、你如果是汉武帝统治时期的一位丞相，可能会遇到下列哪些事情的发生？（ ）
①焚书坑儒②书同文，
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 凉州词 （唐）王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 送元二使安西 （唐） 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 唐诗接龙 阳 关 玉门关 西汉初年，西域分为36国，分布在沙漠绿洲和山谷盆 地中。最大的国家乌孙，号称有63万人；西域各国都从事农业和畜牧业，随畜 牧逐水草而居，住无定所。西汉初年，匈奴由蒙古草原向 西域侵扰，逐渐成为这里的霸主。 ————《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》 小国林立,民族众多 一