如何组织护理教学查房-教学课件.ppt

8、观察学生操作：消毒、进针、固定、管塞穿刺 充分摇匀血标本 操作后核对、签名、清理物品、整理床单位 9、对学生的操作技能进行评价 （1）切忌在病人床旁指出学生操作中的存在问题 （2）学生进行自我评价 （3）老师评价：操作整体评价、患者安全评价、学生操作评价 （4）总结好的方面，指出存在问题 2010年我院护理教学存在的几点问题 2010年我院的带教工作存在问题： 1、发下去的带教文件夹很多表格是空白的，轮科学生的资料，学习态度、纪律、工作情况都没有反映出来，科室对带教文件的填写不重视，没有制订带教计划。儿科在这方面做得稍为好点。 2、对于2010的实习学生普遍老师反映无论哪一方面都比上一届差，这与学生本身的素质有关。 3、学生反映不是自己带教老师的护士经常找她们做跑腿，影响她们跟带教老师学习。 2010年我院的带教工作存在问题： 4、个别带教老师把能力差的学生当作例子，向其他学生宣扬，打击了该同学的自尊心。 学生心目中的优秀带教老师 吴翠冰、张少明、邓燕玲、刘雁贞、张勤开、曾惠虹、 林丽芳、陆宜兴、李美芳、 谢谢！ 护理操作技能示教及教学过程 一、操作技能示教 1、操作技能示教及有效的指导 所谓示教，就是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能操作的过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学方法。 统一操作标准，规范操作程序 示范配合讲解 获得操作技能的整体印象 慢动作或分解方式 指导引导 注意观察 理解演示的操作技能 2、操作技能示范要求 言传与身教相结合 抓住主旨，扼要讲明技能操作过程与方法技巧 抓住要领，以身作则进行操作示范，启发引导学生去领会掌握操作技能 2、操作技能示范要求 将专业理论知识渗入操作示范 操作前进行评估、说明操作的目的，操作时提出操作重点、难点、要领和注意事项 示教过程中采用提问、设疑、直接讲明等 提出理论问题，让护生通过查找资料，寻求答案加深记忆和理解 示教后指导学生练习，并评价教学效果 课后根据老师的操作示范，结合护理操作流程图，进行自我训练。 3、操作技能示教形式 运用护理程序的方法：评估、计划、实施、评价 先示教，后让学生练习操作 先让学生在示教室操作练习，然后带着问题有针对性地示教 闭路电视或录像展示示教，学生观察技能全过程 反复进行示教，使学生正确掌握基本操作方法 二、整体学习或分项学习方法进行示教 整体学习就是教给学生一项技能，学生从头到尾练习 分项学习是把一个技能分解成许多分项技能 先把分项技能分别教给学生，然后再合起来就是一项整体技能 如真空采血系统操作技术，首先教会学生如何评估患者，如何选择穿刺血管，然后教会学生如何戴手套以及如何消毒皮肤等。 三、利用视听手段的方法进行操作示教 播放录像或多媒体光碟的形式 呈现操作技能的全过程 示教前后让学生反复观察完整的技能操作过程及复杂的局部动作，以促进其技能的学习 四、操作技能的练习及指导 1、开放护理示教室练习，让学生有充分的时间练习 2、示教室配备多媒体，让学生可以边看操作边练习 3、护理示教室没有压力和风险，气氛轻松，犯错误也不会损伤病人，可随时进行反复练习 4、根据自己的情况，利用业余时间去护理示教室练习，寻求老师的指导，获得较充分而规范地训练。 五、操作技能的反馈 回示法 重新操作一遍，重点 注意学生对操作中的 关键步骤及知识点的 掌握。 寻找错误法 观看录像或演示操作 一次操作中的全程 寻找错 考核法 出科前考核，学生 完成操作老师语言性 指导方式提供增强性 反馈 1 2 3 六、临床操作示教与示教室操作示教不同 七、临床实践操作技能示教步骤（1） 七、临床护理操作技能教学步骤（2） 七、临床护理操作技能教学步骤（3） 七、临床护理操作技能教学步骤（4） 九、真空采血系统操作技能 临床教学示教 1、设定教学目标（重点、难点） 了解真空采血系统定义，真空采血的理论基础、科学原理 了解采血的目的和意义 熟悉操作前的评估方法及准备 老师指导下能根据病情及检验医嘱制定采血计划 掌握真空试管采血法操作程序、关键点及注意事项 掌握与病人交流的技巧与时机 2、评价带教学生的起点 学生之前是否有抽血或进行过静脉注射操作 学生在临床实习早期、中期、后期 学生个人的能力 3、对学生示范真空采血系统操作技能 在治疗室或病人身上操作给学生看 将真空采血系统操作技能分成三部分 采血前准备部分：操作者，物品、环境、患者四部分，采血前核对准备工作、正确选择血管等 采血过程部分：皮肤消毒、静脉穿刺、管塞穿刺、换管摇匀、拔针、整理用物 评价部分：对病人舒适安全、技能熟练程度 讲解采血用具的用法 解释各种采血管的用途并选择合适的采血管 各种采血管的识别 根据要求合理安排采血管的顺序 连接式采血