绿野仙踪教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解《绿野仙踪》的主要故事情节，掌握故事中的关键人物形象和性格特点。

-学会运用阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

-能够通过分析文本，体会作品所传达的主题和情感。

2.过程与方法目标

-通过阅读原著、观看电影、小组讨论等多种方式，深入探究《绿野仙踪》的文学魅力。

-培养学生的批判性思维，引导他们对作品中的情节、人物等进行思考和评价。

-鼓励学生进行创意写作，如续写故事、改写结局等，锻炼写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对经典文学作品的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

-引导学生在阅读中感受勇气、友谊、善良等美好品质的力量，树立积极向上的人生态度。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，增强自我认知和自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解《绿野仙踪》的故事情节、人物形象和主题思想。

-掌握有效的阅读策略，提高阅读理解和分析能力。

2.教学难点

-引导学生从作品中挖掘深层次的情感和哲理，培养批判性思维。

-如何将阅读与创意写作相结合，激发学生的创新思维和表达能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解故事的背景、作者生平、关键知识点等，为学生的阅读提供必要的知识支撑。

2.阅读法：组织学生阅读原著，让他们在自主阅读中感受作品的魅力，培养阅读能力。

3.讨论法：通过小组讨论、全班交流等形式，促进学生之间的思想碰撞，加深对作品的理解。

4.多媒体教学法：运用电影片段、图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段经典电影《绿野仙踪》的精彩片段，画面中展现出美丽而奇幻的奥兹国，多萝西和她的小伙伴们在冒险途中的惊险场景。

2.片段播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的这个神奇的地方是哪里呀？你们想知道多萝西在奥兹国还经历了哪些有趣的事情吗？引导学生积极发言，激发他们对《绿野仙踪》这部作品的兴趣。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆。

-弗兰克·鲍姆是美国著名的儿童文学作家，一生共创作了十四部以奥兹国为背景的童话故事，《绿野仙踪》是他最著名的作品。

-鲍姆的作品常常以奇幻的想象、精彩的故事和深刻的寓意吸引着读者，他被称为美国儿童文学之父。

2.介绍《绿野仙踪》的创作背景。

-这部作品创作于19世纪末20世纪初的美国，当时美国正处于社会变革的时期，人们面临着各种挑战和困难。鲍姆通过创作《绿野仙踪》，以一个奇幻的故事表达了对勇气、友谊、善良等品质的赞美，以及对美好生活的向往。

（三）初读故事，整体感知（15分钟）

1.布置阅读任务：学生自主阅读《绿野仙踪》的第一章至第三章，要求边读边思考以下问题：

-故事的主人公是谁？她来自哪里？

-多萝西为什么会来到奥兹国？

-在前往奥兹国的途中，多萝西遇到了哪些人？

2.学生阅读结束后，进行简单的交流分享，回答上述问题，教师对学生的回答进行总结和补充，梳理故事的开端和主要人物。

（四）深入阅读，分析人物形象（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个人物形象进行深入分析，如多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。

-从人物的语言、动作、神态等方面入手，找出体现人物性格特点的细节描写。

-思考这些人物在故事中的成长和变化，以及他们所代表的品质和意义。

2.小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提问，共同探讨人物形象的塑造。

-例如，分析多萝西时，引导学生关注她在面对困难时的勇敢和坚持，以及她对朋友的真诚和关爱，体会她所代表的勇气和善良的品质。

-分析稻草人时，让学生注意他渴望智慧的心理和在冒险中的成长，理解他所象征的对知识的追求。

-分析铁皮人时，探讨他对爱心的渴望以及在经历中如何获得情感，感受他所代表的善良和温情。

-分析狮子时，思考他从胆小怯懦到勇敢自信的转变，体会他所象征的勇气和自我成长。

（五）探讨主题思想（15分钟）

1.引导学生思考：《绿野仙踪》这部作品想要传达给我们什么样的道理？

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