高校生态文明教育的实现机制与促进对策.pdf

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕａｉｙｉｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｖｏｌ． ３６ ５ ，２０ １４ 【教育与改革】 高校生态文明教育的实现机制与促进对策 陈　 军，　 张　 涛，　 陈水仙 （ 中国地质大学 马克思主义学院， 湖北 武汉４３００７４ ） 　 　 摘　 要：生态文明教育在我国生态文明建设中处于基础性和先导性的地位。 高等院校作为知识传播与文化传 承的主要阵地，在生态文明教育中肩负着重要使命。 本文从生态文明教育的主要内容、载体变化与现实诉求出发， 阐述了当前我国高校生态文明教育的实现机制，并提出了相应的促进生态文明教育的对策措施，以期为推动高校 生态文明教育提供借鉴和参考，从高校教育层面推动我国生态文明建设进程。 　 　 关键词：高等院校；生态文明教育；实现机制 　 　 中图分类号：Ｇ６４ １　 文献标识码：Ａ　 文章编号：１００７⁃８４４４ （２０１４ ）０５⁃０６６６⁃０６　 收稿日期：２０１４⁃０４⁃２０ 　 　 基金项 目：２０１２ 年度国家哲学社会科学基金项 目（１２ＣＫＳ０２２ ）；２０１３ 年度湖北省教育科学规划项 目 （２０１３Ｂ０２８ ）；２０１３ 年度中央高校基本业务费专项资金项目（ＣＵＧＷ１３０２１９ ）。 　 　 作者简介：陈军（１９７８⁃ ），副教授，博士，博士后，主要从事生态文明理论与实践研究。 　 　 党的十八大报告指出，“ 建设生态文明，是 一、生态文明教育的主要内容 关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计” ，并 要求“加强生态文明宣传教育，增强全民节约 　 　 生态文明教育是教育者以生态价值观为核 意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社 心，通过教育手段引导受教育者在思想上树立 会风尚，营造爱护生态环境的良好风气” ［１］ 。 一种崭新的人生观、 自然观和生存发展观，并在 作为传递和提升人类文明的重要力量与有效途 人与自然的生存环境中自觉合理运用技能和手 径，高等教育在生态文明建设中处于基础性和 段，不断调节人与自然关系的教育活动。 在新 先导性的地位。 在我国，高等教育作为以大学 的历史背景下，生态文明教育已经成为一个融 生为教育对象的专业化教育活动，不仅承担着 会于教育理论与实践、涉及自然科学与社会科 培养生态环境保护领域专业技术人才的责任， 学等领域的综合体系。 从经济社会发展与生态 而且还担负着普及大学生生态文明观念、推动 文明建设的现实要求来看，我国高等院校的生 社会生态文明教育的重任。 在大力推进生态文 态文明教育必须结合主流意识形态培育的需 ［２ ］ 明建设的背景下，高等院校已经成为生态文明 要，承担起实现大学生人格生态化 的历史使 教育的主要阵地。 当前，我国众多学者就高校 命，在内容安排上涵盖生态文明观念教育、生态 生态文明教育提出了许多意见与建议，为高校 文明知识教育、生态文明法制与道德教育、生态 生态文明教育提供了积极启示。 然而，要有效 文明技能教育等四个方面，为大学生理解和建 推进高校生态文明教育，使之更加有效有序地 设生态文明提供应有的思想素质、知识准备、行 融入生态文明建设的实践过程，还需要进一步 动规则和方法手段。