6、7的组成说课稿（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）[001].docx
6、7的组成说课稿（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：6、7的组成
2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版数学
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
本节课将围绕一年级上册人教版数学教材中的“6、7的组成”这一内容进行教学。通过生动的实例和有趣的互动，帮助学生理解数字6和7的组成，掌握基本的数学概念，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、逻辑思维能力和问题解决能力。通过探究6和7的组成，学生将提升对数字的直观感知，理解数字之间的关系，发展分类与归纳的逻辑思维。同时，通过解决与6、7相关的数学问题，学生将学会运用所学知识解决实际问题，培养独立思考和解决问题的能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生掌握数字6和7的具体组成，即能够明确6可以由哪些两个较小的自然数组成，7同理。
②培养学生通过实际操作（如使用小棒、计数器等）来理解数字的组成，增强数感和动手操作能力。
2.教学难点
①引导学生理解并掌握数字组成的规律，例如理解6的组成中包含1和5，2和4，3和3这三组，而不仅仅是记忆这些组合。
②培养学生在解决实际问题时，能够灵活运用数字组成的知识，例如在计算或比较时，能够快速识别并利用数字的组成来简化问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、数字卡片。
2.软件资源：数学教学软件、互动式教学白板。
3.课程平台：学校教学管理系统。
4.信息化资源：数字教育资源库、在线教学视频。
5.教学手段：游戏化教学、情境创设、小组合作学习。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-开始上课时，教师通过展示一些与数字6和7相关的物品，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。
-教师提出问题：“我们如何知道这些物品有多少个呢？我们今天将要学习的内容会帮助我们更好地理解这些数字。”
-学生通过观察和思考，激发学习兴趣，引出本节课的主题“6、7的组成”。
2.讲授新课（用时15分钟）
-教师使用多媒体展示数字6和7的组成，如通过动画展示6可以由1和5、2和4、3和3组成，7可以由1和6、2和5、3和4组成。
-教师引导学生通过实际操作，如使用计数器或小棒来摆出这些组合，加深对数字组成的概念理解。
-教师通过互动提问，检查学生对数字组成的掌握情况，如“6可以由哪两个数组成？”，“7的组成中有没有重复的数字？”。
3.巩固练习（用时10分钟）
-学生分组，每组使用数字卡片进行练习，将卡片上的数字组合成6或7，并分享给全班。
-教师选取几组学生到前面演示他们的组合，同时鼓励其他学生进行评价和讨论。
-教师提供一些简单的数学问题，让学生运用数字组成的知识来解答，如“如果我有5个苹果，再拿几个苹果就是6个？”，“我有4个玩具车，再拿几个玩具车就是7个？”。
4.师生互动环节（用时10分钟）
-教师设计一个游戏，如“数字接力”，学生分成两队，每队轮流说出6或7的组成，下一个学生必须说出不同的组合，直到所有组合都说完。
-教师在游戏过程中提问学生：“你们是如何想到这个组合的？”，“还有其他组合吗？”等，以引导学生思考和交流。
-游戏结束后，教师总结学生的回答，强调数字组成的规律性和多样性。
5.课堂总结（用时5分钟）
-教师与学生一起回顾本节课所学的内容，确保学生理解并记住了6和7的组成。
-教师提出一个问题：“我们今天学习了什么？这些知识在日常生活中有什么用？”让学生思考数学与生活的联系。
-教师鼓励学生在下课后继续探索数字的奥秘，并在下一节课分享他们的发现。
整个教学过程设计旨在通过情境创设、实际操作、游戏化和师生互动等多种方式，帮助学生理解和掌握数字6和7的组成，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.学生能够准确地识别并说出数字6和7的组成，例如能够迅速列举出6可以由1和5、2和4、3和3组成，7可以由1和6、2和5、3和4组成。
2.通过实际操作，如使用计数器、小棒和数字卡片，学生加深了对数字组成概念的理解，能够通过动手实践来验证和巩固理论知识。
3.学生在课堂提问和游戏化活动中表现出积极的参与态度，能够主动思考并回答问题，如“6的组成中哪两个数加起来等于7？”等问题。
4.在巩固练习环节，学生能够独立或小组合作完成数字组合的任务，并在分享时清晰地表达自己的思路，显示出良好的合