家庭教育章节 4.ppt

第四章 家庭互动：家庭教育的实践机制; 复习：家庭教育的逻辑起点是什么？亲子关系中的什么因素构成了教育影响？;第一节 家庭互动的内涵;一、家庭互动的特征;二、家庭互动的意义;第二节 家庭互动中的教育;2.个人定向结构家庭：以沟通作为重要的互动手段，家庭成员可以充分发表自己的意见和看法，针对家庭规则等问题可以进行讨论。;二、沟通结构;沟通障碍： 1.性格差异 2.文化差异 2.代沟差异 有效沟通的要素： 理解、积极倾听、鼓励、培养自尊等方面。;第三节 家庭互动中的教育机制;二、教师介入幼儿游戏的策略;（一）以游戏者的身份介入 1、平行式介入法 在幼儿附近玩相同或不同的游戏材料和游戏情节. 2、交叉式介入法 以角色的身份参与游戏,在游戏的情景中展开师幼互动,引导幼儿游戏的进展. （二）借助游戏材料介入 （三）借助语言介入;第二节 角色游戏的指导;（二）角色游戏的基本结构 人、物、情节、规则 （三）角色游戏的组织与指导 （一）前期准备 1、丰富幼儿的生活经验 2、提供适合的场地及丰富的游戏材料 3、提供充足的游戏时间 ;（二）角色游戏过程中的现场指导;（三）角色游戏的结束工作;第三节 结构游戏的指导;一、结构游戏的基本特点;二、结构游戏的组织与指导;（二）引导幼儿认识结构材料，学习建构技能 你在日常的观察和见习中，发现幼儿常用的建构材料和技能有哪些？;（三）依据幼儿的年龄特点进行指导 1、小班 特点：关注动作本身，目的性差，技能简单，主题不稳定。 2、中班 特点：对过程和结果都感兴趣，目的性较强，主题相对稳定，能够整理材料。 3、大班 特点 ：目的性、计划性和持久性增强，合作水平提高；技能成熟；能产生新主题。;（四）适时参与幼儿的游戏;;; 讨论：;二、游戏的基本结构;;;;;;;三、游 戏 的 特 征;四、幼儿游戏的价值;;;;作业：