人教版加法的运算定律.pptx
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; 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。;判断：下列哪些算式运用了加法交换律？
哪些运用了加法结合律？ ;（5）45+27+73=45+（27+73）
（ ） ;运用加法运算定律填空：; 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
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人教版5年级上册加法运算定律.ppt
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢使用!
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说教材
教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书?数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1~4题。主要包括：加法交换律和加法结合律。
地位作用：在以往的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如：在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些铺垫。例如：通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和结合律的基础。本次教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再
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一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路长多少千米？ 北京 天津 济南 137+357=494（千米） 答：北京到济南的铁路长494千米 137+357=494（千米） 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 6+0=6 0+8=8 0+0=0 注意： 任何数与0相加，还得任何数 0与任何数相加，还得任何数 18+17 17+18 98
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*****************加法运算定律的重要性11.简化计算加法运算定律可以简化复杂的加法运算，提高计算效率，节省时间和精力。22.提高准确性运用加法运算定律可以避免因计算错误而导致的结果偏差，提高计算结果的准确性。33.推广应用加法运算定律是数学的基础，在其他数学领域，如代数、几何、微积分等，都有广泛的应用。44.理解数学规律加法运算定律是数学规律的体现，有助于人们更好地理解和掌握数学知识。加法运算的基本性质封闭性两个整数相加，结果仍然是整数。这是加法运算的封闭性。交换律两个数相加，交换加数的位置，结果不变。例如，2+3=3+2。结合律三个数相加，先把前两个数相加，再把它们的和与第三
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加法运算定律的应用李晓培
会运用加法运算定律进行简便运算。能根据数据特点灵活确定算法。学习目标
朝三暮四的故事从前，有一个人很喜爱猴子，就在家里饲养了一大群。他很是了解猴子的性情，猴子也懂得他的心情。为了养活猴子，他尽量节省家里人吃的口粮，剩下来给猴子吃。后来，家里的粮食实在不够吃了，他想把猴子的食物减少一些，用橡子喂它们，于是就对猴子们说：“以后我每天早上给你们三颗橡子，晚上四颗橡子。这样够吃了吧？”猴子们都嫌少，一个个愤怒地站起来吵闹。他想了一会儿，就改口对猴子们说：“早上三颗，晚上四颗，你们嫌少。那么就改一下吧，每天早上四颗，晚上三颗，这样你们满意了吧？”猴子们听了都很满意，又蹦又跳地跑
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25+35=60 三个数相加，先把（ ）相加， 再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变， 二、根据运算定律，在下面的 里填上适当的数 知识拓展: （1）你能根据所学知识把下面等式填完整吗？ 45+（ ）+74= 18+c+（ ）= （2）你能很快算出下列算式的得数吗？ 999+998+997+996+1004+1003+1002+1001= * 人教版四年级数学下册第三单元 横峰二小 王小珍 加数 和 加数
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第三单元 《加法运算定律的运用》教学设计
教学目标能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点、难点重点难点教学能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
能运用运算定律进行一些简算。
根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【活动方案】
复习巩固
1、我是口算小能手
27
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加法的意义和运算定律
教学目标
使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用．
使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．
培养学生观察、比较、概括推理的能力．
教学重点和难点
由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中．由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进行说理，因此这也是教学的难点．
教学过程设计
复习准备
1．口算．
39＋47 83＋15
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[整理]加法运算定律.ppt
;今天上午骑了40千米，下午骑了56千米，一共是…….;;两个加数交换位置，他们的和不变，这叫做加法交换律。;25+65=____;78+64=____;300+600=____;( )+65=( )+35; 在数学中，哪个地方用到过加法交换律呢？;7;☆ 故事中的数学:
《朝三暮四》
于是他就和猴子们商量说：“从今天开始，我每天早上给你们三颗粟子，晚上还是照常给你们四颗栗子，不知道你们同不同意？” 猴子们听了，都认为早上怎么少了一个？于是一个个就开始吱吱大叫，而且还到处跳来跳去，好像非常不愿意似的。 老人一看到这个情形，连忙改口说：“那么我早上给你们四颗，晚上再给你们三
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加法运算定律的练习课
加法交换律用字母表示是()，这是运用了（）律。368+160+132=（368+132）+160加法结合律用字母表示是（）。53+62+38=53+（62+38）是应用了（）律。口答：
哪两片树叶上数的和是100？连一连
01怎样简便就怎样计算。02365＋64＋3643＋169＋5703456＋（92＋44）361＋72＋439＋12804（24＋65）＋（35＋30＋46）?
你能很快说出各种家电的合计数吗？名称合计／千克七月／千克八月／千克九月／千克西瓜151208192香瓜135165106苹果270192230
用最快的速度算出哪个学校的学生多。春雨小学紫霞小学
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加法的运算定律评课稿篇一：加法运算定律的运用评课稿
《加法运算定律的运用》评课稿
计算教学是当今数学教学的基本点，也是一个难点。许多人在做着艰苦而有意义的工作，努力探索一条计算教学的新路子。在计算教学中，不仅要使学生能够正确、合理地计算，还要能够灵活地掌握计算方法。在明晰算理的基础上，发展学生的思维能力，尊重学生的个性特征，关注学生主动探索计算方法的思维过程，体现解决问题策略多样化已成为我们的一线教师贯彻新课标理念，探索时下计算课教学的行动指南。听了我校陶娴执教的《加法运算定律的运用》让我感悟很深刻，对我的启发很大。
陶娴在教学中利用小组合作的学习方式
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三个加数相加，先把前两个数相加、或者先把后两个数相加，和不变。 这叫做加法结合律。 第一关：火眼金睛 下面的等式中哪些应用了运算定律？应用了什么运算定律？ ① 82＋0＝0＋82（ ） 第一关：火眼金睛 下面的等式中哪些应用了运算定律？ 应用了什么运算定律？ 第一关：火眼金睛 下面的等式中哪些应用了运算定律？ 应用了什么运算定律？ 第一关：火眼金睛 下面的等式中哪些应用了运算定律？ 应用了什么运算定律？
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4年下加法运算定律的应用.ppt
新人教版四年级数学下册;用字母表示加法交换律和加法结合律。
加法交换律
加法结合律;下面的算式分别运用了什么运算定律?
76+18=18+76
56+72+28=56+(72+28)
31+67+19=31+19+67
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;下面是李叔叔后四天的行程计划。;计算下面各题，怎样简便就怎样算。
425+14+186 75+168+
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《加法运算定律》说课稿
《加法运算定律》说课稿1
一、说教材。
教学内容：我说课的内容是人教版五年级数学下册第四单元第三小节里的内容。
教材地位：加法是数学中最基本的运算之一。从教材的纵向联系来看，几年前已学过整数加法和小数加法，以及加法的运算定律，知道它不仅适用于整数加法，而且也适用于小数加法。那么是否也适用于现在所学习的分数加法呢？这就是我们这节课要研究的问题，当然，结果是肯定的。通过本课的学习，将整数加法的运算定律推广到分数加法，可使学生对加法的认识从感性上升到理性。为后面学习分数加法的简便计算打好基础，同时也为学习小数、分数混合运算奠定基础。其次，将整数加法的运算定律推广到分数加法，也
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加法的意义和运算定律
教学目标
()使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用．
(二)使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．
(三)培养学生观察、比较、概括推理的能力．
教学重点和难点
由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中．由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进行说理，因此这也是教学的难点．
教学过程设计
()复习准备
1．口算．
39＋47 8315