农村中学数学新课程教学情况调研报告.doc

农村中学数学新课程教学情况调研报告 课堂教学是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学 生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。为了了 解我校数学课程实验工作的现状，更好的解决农村数学教 师在教学实践中出现的一些问题，确定下一阶段我区初中 数学课程实验的工作重点，促进农村初中数学课程改革向 纵深发展，我对现行农村初中数学的教学实施情况进行了 调研。现将调查情况报告如下：调查目的：了解掌握目前 初中数学的教学效果，为今后的课堂教学改革和《数学课 程标准》的研制提供翔实可靠的第一手资料。调查时间： XX年5至6月份。调查方式：全员调查与抽样调查相结合 座谈了解与问卷调查相结合。即：对数学任课教师进行全 员调查，主要采用座谈了解的方式；对学生进行抽样调查 采取座谈了解、访问家长和问卷调查等多种方式。调查对 象：黑龙江省绥化市兰西县远大一中数学教师8名，远大一 中七年级学生100人，八年级学生60人。调查内容：农村 教师对新课程教学的认知与控制情况，农村学生对新课程 的学习状态和学习效果情况。调查过程与相应结论：在学 校领导的大力支持下，根据鲁巷中学远大一中教学改革与 研究计划，我们筹划了此次调查活动。为了使调查结果能 够客观地反映实际情况，经请示教导主任并和各年级数学 组组长研究商定，本次调查的对象确定为学校全体数学教 师和部分学生。㈠农村教师对新课程教学的认知与控制情 况在对教师的调查中，我们重点了解了农村教师对新课程 教学的态度，农村教师对教材体系和结构的认识情况，农 村教师对教学进度难度的控制把握情况，农村教师角色与 课堂教学模式的改革情况。1.农村教师对新课程教学的态 度比较积极。通过座谈和查阅教学资料，我们认为，由于 学校领导对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对 实施新课程教学认识态度普遍较好，积极参与。一是教师 积极参加各种培训活动。近几年，8名数学教师全部参加或 参与了县教育局、本学校组织的课改培训。二是教师主动 去听观摩课。共有4名教师到红星二中、长江一中、学等 其它学校听课，全部教师在本校内听课交流。三是围绕新 课程教学组织和参与本校的数学教研活动。数学课程组组 织教师认真学习了新课程教学大纲，分析新的教材体系和 结构，结合学生实际情况，各年级组经常研究讨论教学进 度的控制、难度的把握问题，取得了较好的效果。2.新课 程教材的体系和结构得到充分认同。通过座谈和查阅教学 资料，我们认为，多数农村教师熟知新的《数学教学大纲》， 对新教材的体系和结构研宄透彻，做到了 “ 了解、理解、 掌握、灵活运用”。教师普遍认为，教材在体系结构的设计 上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率” 等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达 到了较好的综合。特别是教材中的“实践与综合运用”的 内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于 各章中，受到了学生欢迎。在结构上，课程在一开始多采 用情景引入的方式，能够吸引学生的注意力，引起学生的 学习兴趣。3.新课程教学的进度和难度不易把握控制。在 座谈中，很多老师提出，新课程教材中例题类型明显偏 少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度 较大，很多农村学生的基础较差，所以学生都难以做出， 长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，扼杀农村学 生的学习兴趣。其次，教师们普遍认为教材上讲到的技巧 与方法明显不足。应当说，新课程教材对于数学基础知识 和技能训练是比较重视的，但从考试中涉及的技能和知识 体系的完整性来权衡，仍需要大量补充。目前，技巧与方 法的掌握需要老师组织学生大量练习，然后总结一些套路 让学生熟记，极大的增加了教师的工作量，也增大了对教 师经验的依赖性。结果，既降低了教材的权威性和可靠性， 也违背了启发式教学和培养学生创新思维的初衷。另外， 教材中部分内容编排顺序不尽合理，教学中需要运用的知 识前面还没有讲到，学生无法参与。如在《勾股定理》中， 直角三角形求边长的化简过程要用到二次根式的运算，学 生根本不理解，影响了对结论的认可程度。4.教师课堂施 教的模式与角色得到不断改善。通过调查，我们认为，随 着课程改革的深入，适合时代需要的新的教学理念正在形 成。几乎所有的农村数学教师都充分认识到数学课程应突 出基础性、普及性和发展性，应面向全体学生。许多教师 （如张志成、于国宝、王立影等）的数学课堂教学己经不 再是单纯的数学知识的传授，而是由现实生活情境引入， 通过生动有趣的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学 思想和方法。目前，多数农村教师己经转变成了课堂教学 的组织者、引导（be n文由zgdoc收集整理）者和合 农村教师的教与学生的学正逐渐转变成一个主动交流探索 的过程。同时，大量多媒体