初中化学_课题2原子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境通过小视频，形象生动的展示原观看视频激发学生兴趣，渗透物

导入新课子的发现史以及原子结构的研究历质的微粒观

程，到目前原子结构的研究成果，极

大的调动起学生的积极性。你们想不

想一起来研究原子的结构？

展示目标展示学习目标，强调本节课任务。学生阅读学习目标明确本节课的学习目标

探究一我们知道，原子是化学变化中的通过对比，认识到原子

原子的构最小微粒，在化学变化中不能再分，体验并分析原子构成很小，并引发学生思考，

成那么，用其他的方法可以将原子再分完成活动1和活动2原子是否可以在分。

活动1吗？原子到底是什么样的呢？今天我组装一个原子模型培养学生物质的可分

活动2们来畅游原子的世界。性的辩证唯物主义观

展示原子结构的发现过程，让学点；培养微观想象力

生根据描述，想象原子的结构，拼出

模型

展示学生展示学生模型，学生讲解原子的构成通过对比模型，思考原子激起学生疑问，引起探

的拼图，每个学生拼出的模型都不一样，质子内质子中子电子的数目到究的兴趣

过渡到原数、中子数、电子数都不确定，那么，底是多少？有什么关系？

子内微粒原子的微粒都有几个？

个数其实每种原子都不一样，下表列出了

几种原子内的微粒数目，请观察并思

考

活动3根据表中信息，先自主思考，再认真思考学生通过合作学习，展

以小组为单位进行总结。积极讨论示交流，旨在培养学生

请总结得最多的小组进行陈述小组讨论团结协作能力，提高学

（你是怎么发现的？）总结归纳生运用比较归纳法解决

和同学一起进行总结问题的水平。

提问原子内有带电的微粒，但是整个原子学生思考后展示回答锻炼学生全面考虑问题

不显电性，这是为什么

过渡知道了原子的构成微粒，你能想

象原子内部是什么样的结构吗？学通过想象，让学生理解，

如果把原子比喻成一个体育场，电子在原子核外有一个比培养学生想象的能力

原子核只是其中的一只蚂蚁，原子核较大的运动空间。

外有很多的空间，电子就在这个空间

里做高速运动，

探究二通过模型动画解释电子层和核外提出猜想通过对比推理，明确核

原子核外电子的分层排布。完成学案外电子运动并没有固定

电子排布指导学生阅读课本54页第二段，边阅