高师学生说课研究——河北师范大学个案探析的任务书.docx

高师学生说课研究——河北师范大学个案探析的任务书

任务书

一、任务背景

高师学生说课是我国高师教育培养方案中的一项重要内容，也是我国课堂教学改革的一个重要举措。通过学生说课，可以提高学生的教学能力与素养，提高学生的教学观念和教学技能，促进课程的质量提高。因此，对高师学生说课进行研究具有重要的意义。

我校河北师范大学的高师学生说课情况并不理想，在开展高师学生说课中存在着教与学不相适应、学生表达能力不足、评价方式过于单一等问题。因此，本次研究选择我校高师学生说课情况进行探究，以期发现问题所在，并制定相应的改进方案。

二、研究目的

通过对我校高师学生说课情况的研究，旨在：

1.了解我校高师学生说课的现状和存在的问题；

2.分析高师学生说课的核心要素，探究高师学生说课的有效方法；

3.探究高师学生说课的评价方式，并提出相应的改进建议。

三、研究内容和方法

1.研究内容

（1）高师学生说课的概况和现状；

（2）高师学生说课的核心要素和有效方法；

（3）高师学生说课的评价方式及其问题。

2.研究方法

（1）文献法和调查法相结合，收集相关的理论和实践资料；

（2）观察法，通过对我校高师学生说课的观察，了解其真实情况；

（3）访谈法，通过对高师学生的访谈，获取他们的真实想法和体验；

（4）案例分析法，选取几个特定案例，进行深度分析。

四、研究进度

1.2021年9月：完成研究计划的撰写，确定研究问题、研究时间、研究方法等，收集相关文献资料；

2.2021年10月：对我校高师学生说课的概况和现状进行观察和调查；

3.2021年11月：对高师学生说课的核心要素和有效方法进行探究，分析总结其特点和规律；

4.2021年12月：对高师学生说课的评价方式进行探究，提出相应的改进建议；

5.2022年1月：完成研究报告的撰写及答辩准备。

五、预期成果

通过本次研究，预期达到以下成果：

（1）全面了解我校高师学生说课的现状和存在的问题；

（2）深入探究高师学生说课的核心要素和有效方法，为教育培养方案的制订提供参考；

（3）提出高师学生说课的评价方式，并提出相应的改进建议，为高师学生说课的开展提供指导；

（4）撰写研究报告，并于2022年1月进行答辩。