结题鉴定申请书 结题鉴定意见.doc

结题鉴定申请书 结题鉴定意见 关于天门市九真中心小学《小学“经典诵读与语文教学整合的研究”》 课题结题鉴定意见 《小学“经典诵读与语文教学整合的研究》，是湖北省教育科学研究院重点课题，2012年12月，由湖北省天门市九真中心小学申报立项·董雄兵校长主持。经过近四年的研究和实践，课… 西关小学第19届全国推广普通话宣传周 活 动 方 案 根据《焦作市语言文字工作委员会等八部门关于开展第19届全国推广普通话宣传周活动的通知》、《修武县第19届推广普通话宣传周方案》要求，结合我校实际，特制定活动方案如下： 一、指导思想 全面贯彻党的十… 高中信息技术基础模块知识要点 第一章：信息及信息技术 一、信息及信息技术 高中生学习信息技术的目的是提高自身的信息素养。 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性、可存储性、可传递性、可转换性、可增值性(必修课P3有一些信息特征的生活事… 关于天门市九真中心小学《小学“经典诵读与语文教学整合的研究”》 课题结题鉴定意见 《小学“经典诵读与语文教学整合的研究》，是湖北省教育科学研究院重点课题，2012年12月，由湖北省天门市九真中心小学申报立项·董雄兵校长主持。经过近四年的研究和实践，课题组完成了预期的研究任务，提交了课题研究报告和系列支撑材料。2016年9月，湖北省教育科学研究院组织专家对课题研究成果进行了结题评审，具体意见如下。 专家组认为，天门市九真中心小学以规划课题为抓手，积极开展学校文化建设，推进学生课外阅读，确立“经典诵读”为“一校一品”培育项目，培养学生阅读兴趣，教授阅读方法，提高阅读素养，取得了实实在在的成功经验。专家组在与课题组质疑互动的基础上，形成如下鉴定意见，充分肯定他们在研究过程中付出的辛勤努力和显著成效： 一、领导重视、健全机制 为保证课题顺利进行，学校成立了课题研究实施组织，由校长董雄兵牵头，教学副校长龚汉平为课题负责人，教研主任谢志刚为组长，制订了课题研究方案，每个学期课题组都要制定课题实施计划。同时学校还把课题研究纳入到教师工作量化考核之中，意在使活动正常开展，全面落实。 二、精心组织、稳步推进 1.保障教学时间，落实研究工作 （1）每日一诵。参加课题班级每天语文课前5分钟作为诵读时间。 （2）每周一课。学校在一至六年级开设每周一节经典诵读课，落实在课程表中。 （3）每月一研。按照诵读的篇目、诵读要求和评价标准，由课题组牵头，分年级每月进行一次集中研讨。 （4）每学期一赛。参加课题班级每学期举行一次诵读大赛。 2.加强环境熏陶，营造书香氛围 （1）充实课题班级的“图书角”。各班充实的图书主要为课外经典书目、唐诗、宋词、名家名作等，给本班学生提供更多的国学经典的阅读资源。 （2）语文教师每天提前将一首古诗抄写在黑板的一侧，书写规范，排版美观。 （3）学校利用校园内走廊建立“传统文化长廊”，设固定栏目版块，主题鲜明、内容丰富、版面设计清新美观，既能使人受益，又能给人以美的视觉享受。 （4）校园广播台设立“我读经典”专栏。每天下午午写之前，由红领巾广播台的学生主持、播音，每次15分钟。 3.提炼诵读内容，提供精神食粮 （1）学校订购《经典诵读》、《三字经》、《百家姓》、《论语》、《增广贤文》等读本，作为校本教材，让学生阅读。 （2）同年级选定浅易古诗词、美文30首(片段)，同学间开展多种形式的诵读比赛。 （3）每周至少有一首古诗词熟读成诵（语文老师自行选择，参考语文课标指定篇目）。 4.组织实践活动，丰富诵读形式 开展“经典诵读”实验以来，学生积极参与以下活动： （1）升旗仪式上“诵读展示”。在每周一次的升旗仪式上，有一个班级“诵读展示”环节，每周安排一个班级，轮流展示。在庄严肃穆的升旗仪式上诵读经典，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响。 （2）“诗歌美文诵读”班级展示活动。利用大课间，全校师生欢聚操场，评委就位，各班级依序入场展示所选经典诗歌美文诵读。连续举办三场诵读活动，场场内容精彩，形式各 异，各具特色，各班将经典诵读和音乐、演唱、表演等融合在一起，以不同的风格展示了中华经典诗歌美文的独特魅力。 （3）“让经典照耀童年”为主题的一、二年级期末综合素质评价。该活动既展示了学生一学期的诵读学习成果，又让学生感受了中华经典的源远流长，博大精深。 （4）讲“优秀经典故事”。“讲故事比赛”在班级初赛的基础上，选拔选手参加学校的决赛。举办该活动，激发了学生课外阅读的兴趣，陶冶了学生的理想情操，丰富了学生的知识积累，树立了学生自信、参与、成功的意识。 （5）诵读经典融入“六一文艺活动”。庆六一文艺演出，既让同学们感受到童年的幸福和节日的快乐，又激发了他们朝气蓬勃、积极向上的良好精神风貌，营造了积极