高职院校教学质量评价体系构建研究.pdf

◎教袖1只业 第29期 (总第705期 ) 。_ __ _l一 【j 同职院校教学质量评价体系构建研究 黄玲青 唐闪光 [摘要]高职教学质量评价体系是促进教学质量不断提升的有效保障。通过对高职教学质量评价体系的分析研究，就评价体系 构建原则、评价体系的构建与实施 、完善评价体系的保障措施进行了探讨，以期构建一套切合实际、适应时代发展需要且科学完善 的高职教学质量评价体系。 [关键词]高职教育 教学质量 评价体系 保障措施 [作者简介]黄玲青(1967一)，女，湖南永兴人，东莞职业技术学院，研究员，硕士，研究方向为高等教育教学与管理。(广东 东莞 523808)唐闪光(1972-)，男，湖南安仁人，郴州职业技术学院，副教授 ，研究方向为旅游管理和教学管理。(湖南 郴州 423000) [中图分类号]G712 [文献标识~-q]A [文章编号]1004—3985(2O11)29-002卜O2 目前 ，大部分高职院校教学评价中存在着教学质量评价面 方法上要不断改革提高 ，反映教学质量的评价体系也必然要随 窄，评价标准不够科学 、缺乏针对性 ，评价主体欠全面、缺少行业 着这种改革而不断优化和发展。另一方面 ，评价体系的构建应 企业的参与，忽视对实践性教学质量评价等问题。因此，建立并 体现 “以人为本”的管理理念 ，评价导向、标准和结果应利于鼓励 完善一套切合实际 、适应时代发展需要且科学完善的教学质量 教学改革和教学管理创新 ，调动教师的积极性 ，保障学生权益并 评价体系，是高职院校 内涵建设的重要内容，也是促进教学质量 激发学生的学习热情，有利于教师的专业发展 ，有利于学生能力 全面提升的重要保障。 和素质的培养 ，从而实现学校的发展 目标。 一 、 教学质量评价体系构建的基本原则 二、教学质量评价体系的构建和实施 教学质量评价有外部评价和内部评价两种。文章就内部评 1．学院整体教学工作评价体系的构建和实施。高职院校内 价谈谈高职教学质量评价体系的构建应遵循的原则。 部整体教学工作评价体系应以高职高专院校人才培养工作评估 1．全面性原则。教学质量评价体系是一项系统工程 ，应对 指标体系为依据建立 ，可以采用多种形式，甚至可以借鉴企业管 整个教学系统的各个环节进行全方位的评价和把握，如办学定 理的一些质量认证体系，如ISO90OO质量认证体系等。指标体 位 、办学条件 、专业建设 、课程建设 、教学活动 、学生质量等。此 系中，确定办学指导思想、教学建设与改革、教学投入与利用、教 外 ，参与教学质量活动评价的主体也应该是多元化的，师生 自 学管理 、教风和学风、师资队伍 、人才培养质量 、特色项 目等二十 评、教师评价 、学生评价、同行评价、教学主管部门和社会评价应 余项评价指标和具体评分标准。评价主体有学院教学质量监控 该结合起来，不同的评价主体站在不同的立场，以不同的视角对 与评价委员会 、教务处、学生处、督导室、各系部、教师、学生、社 教学活动进行评价，其结果可以互相印证、减少误差。这样教学 会专家、用人单位等 ，构建全方位 、多视角的整体教学工作质量 质量评价才能做到全面、客观，也才能充分发挥其功能和作用。 评价体系。同时与行业企业共同制定用人单位对毕业生的评价 2．科学性原则。高职教育是以培养高素质 、高技能型专门 指标体系和毕业生跟踪调查方案，对学校整体的教育教学水平 人才为 目标 ，必须以提高学生的职业能力和创新精神为出发点， 进行评价 ，以更有效地促进学校的持续发展。这种评价每五年 引进用人单位与社会有关标准，使教学评价更具科学性。制定 一 次，在教育部组织对学校评估之前进行。 的各项评价指标都要科学论证 ，得到相关专家认可，能直接反映 2．专业建设质量评价指标体系的构建与实