初中生物优秀教学论文浅谈我对多媒体技术在生物教学中应用的理解.docx

初中生物优秀教学论文浅谈我对多媒体技术在生物教学中应用的理解　　初中生物优秀教学论文浅谈我对多媒体技术在生物教学中应用的理解　　摘要：多媒体教学是飞速发展的信息技术在教育领域的又一令人激动的应用，它已成为课堂教学的重要辅助手段，给教学活动提供了更为灵活多样的方式，特别是在对于以实验为基础的生物学科上更得到了广泛的应用，这在一定程度上说，是生物学教学手段的一次革命。然而，由于人们对多媒体教学手段的认识还存在着不足和误区，没有达到应有的教学效果。本文通过作者多年课题研究收集的资料，对我多民族地区教师在教学过程中应用多媒体教学技术的现状及存在的问题进行总结和思考。实践证明，多媒体技术的操作比其他教学手段要复杂的多，只有把现代化的教学手段与教学实际进行科学的结合，才能达到理想的教学效果，提高教学的有效性。　　关键词：多媒体技术生物学教学优化教学过程 存在着不足和误区　　多媒体教学是飞速发展的信息技术在教育领域的又一令人激动的应用，它已成为课堂教学的重要辅助手段，给教学活动提供了更为灵活多样的方式，特别是在对于以实验为基础的生物学科上更得到了广泛的应用，这在一定程度上说，是生物学教学手段的一次革命。然而，由于人们对多媒体教学手段的认识还存在着不足和误区，致使多媒体教学在有些情况下竞成为赶时髦的作秀和一些公开课的粉饰噱头，没有达到应有的教学效果。笔者经过几年的实践和思考总结，有几点体会，现叙述如下：　　一、 重视开发和培养“人件”　　利用多媒体辅助教学应是一个师生间互动、学生间互动、人机间互动的有机结合过程。在课堂上通过教师讲解、演示，引导学生进行探究、训练、感悟，体现以教师为主导、学生为主体的新课程教学理念，从而优化教学过程，完善教学结构。而不少生物教师的做法却是“新瓶装旧酒”，仍沿用传统的教学思想，只重视教的设计而忽视学的设计；只是把教师的传统教案搬上了计算机屏幕，或者把课件作成了黑板的代用品；学生仅能通过软件预置的知识网络浏览各种信息；教学模式由过去的“满堂人灌”变为“满堂机灌”，教师变成了一个动画的配音员。例如：在讲细胞“有丝分裂”时，有些教师利用Flash把“有丝分裂”的过程编制成小动画；上课时，首先播放一遍课件，从头至尾显示一次细胞分裂的过程，让学生有一个感性认识；然后定格播放每个时期，讲解各时期的特点，让学生有一个清晰的认识。整个过程看似设计的滴水不漏，其实与过去有些教师把有丝分裂各时期的代表图挂出来，分析各时期的特点，并让学生死记要点，无本质区别。在大屏幕的主宰之下，学生的眼珠始终跟着鼠标在走，围着屏幕在转，没有思考的余地，这样很难激发学生学习的主动性和创造性，发挥不了多媒体辅助教学的作用。　　要使信息技术发挥其应有的作用，教师必须转变观念，使自己从知识的传授者向学生学习的指导者、组织者、合作者、引导者转变。如在学习细胞“有丝分裂”一课时，就可以设计一个导学提纲，让学生先由浅入深地去探究，然后教师再播放Flash动画去验证。因此，重视“人件”的开发和培养，不断提高教师的创新能力，这是实施多媒体教学的关键，也是发挥多媒体教学魅力的关键。在新型教学结构中，需要的是水平更高、能力更强的指导者与组织者，而不是机械地操作课件的技术员。　　初中生物优秀教学论文浅谈我对多媒体技术在生物教学中应用的理解　　摘要：多媒体教学是飞速发展的信息技术在教育领域的又一令人激动的应用，它已成为课堂教学的重要辅助手段，给教学活动提供了更为灵活多样的方式，特别是在对于以实验为基础的生物学科上更得到了广泛的应用，这在一定程度上说，是生物学教学手段的一次革命。然而，由于人们对多媒体教学手段的认识还存在着不足和误区，没有达到应有的教学效果。本文通过作者多年课题研究收集的资料，对我多民族地区教师在教学过程中应用多媒体教学技术的现状及存在的问题进行总结和思考。实践证明，多媒体技术的操作比其他教学手段要复杂的多，只有把现代化的教学手段与教学实际进行科学的结合，才能达到理想的教学效果，提高教学的有效性。　　关键词：多媒体技术生物学教学优化教学过程 存在着不足和误区　　多媒体教学是飞速发展的信息技术在教育领域的又一令人激动的应用，它已成为课堂教学的重要辅助手段，给教学活动提供了更为灵活多样的方式，特别是在对于以实验为基础的生物学科上更得到了广泛的应用，这在一定程度上说，是生物学教学手段的一次革命。然而，由于人们对多媒体教学手段的认识还存在着不足和误区，致使多媒体教学在有些情况下竞成为赶时髦的作秀和一些公开课的粉饰噱头，没有达到应有的教学效果。笔者经过几年的实践和思考总结，有几点体会，现叙述如下：　　一、 重视开发和培养“人件”　　利用多媒体辅助教学应是一个师生间互动、学生间互动、人机间互动的有机结合过程。在课堂上通过教师讲解、演示，引导学生进行