24《给予是快乐的》.doc

义务教育实验教材人教版四年级上册第六单元 24* 给予是快乐的 备课人：李肖茹 教学内容：学习自读课文《给予是快乐的》 教学目标： 1．理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟读自己喜欢的句子。 教学重难点: 理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 教学关键：以学生自读自悟为主，老师做适当的引导。 教具学具： 1．词语卡片。 2．搜集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题) 2．看了课题，你最想知道什么问题? 二、初读课文，整体感知 1．各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。 2．前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。 3．反复读读以下词语： 圣诞礼物 饶有兴趣 闪亮 羡慕 宽裕 惊叹 不由自主 显然 神气 湿润 喜悦 4．说说课文讲的是一件什么事? 三、精读课文，探究情感 1．自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。 2．学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题： （1）小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出? （2）保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗? （3）小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情? 3．齐读最后一个自然段。 提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。 4．分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。 四、拓展阅读，感悟主题 1．轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了一件什么事? 2．联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。 3．交流课外搜集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。 五、布置作业 1．积累文中的优美词句。 2．课外阅读类似的文章。如：《感恩之心》、《乞丐》 板书设计： 24* 给予是快乐的 起因————男孩羡慕新车 无私 愿望出人意料 奉献 经过——— 承诺令人感动 亲情 结果————共度难忘一晚 感人 教材分析： 这是一篇略读课文。本文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 课后反思：