小学数学“实践与综合应用”课设计应该注意的问题.docx

小学数学“实践与综合应用”课设计应该注意的问题　　小学数学“实践与综合应用”课设计　　应该注意的问题　　——观连云港市小学数学“青蓝课程”活动有感　　近些年来，我除了继续从事中小学信息技术学科课程与教学研究，还致力于基础教育教师专业发展研究。考虑本人的学科背景和兴趣，就着重又选择了小学数学这个大学科。因此，就经常跟踪市里的高层次小学数学教研活动，其目的是了解当下小学数学教学设计和课堂教学中存在的问题。墟沟小学是连云港市小学数学的高地（建有专门的小学数学实验室），再加上孙焱（校长、数学特级教师、正高级教师）、武建军（副校长、数学特级教师）等，均为我以前教过学生，学术来往多，顾对其学校更加关注。　　12月2日，市（小学数学）“青蓝课程”展示活动在墟沟小学举行。这次活动的主题是，展示数学“综合实践活动课”及相关问题的研讨。活动内容如下：　　一、展示课：　　1．四年级《运动与身体变化》执教者：薛茜苍梧小学　　2．六年级《展开与折叠》 执教者：陶涛墟沟小学　　3．四年级《怎样滚得远》 执教者：刘后来墟沟小学　　4．五年级《钉子板上的多边形》执教者：许彬彬师专一附小　　5．五年级《数字与信息》 执教者：李芳大村小学　　6．六年级《树叶中的比》 执教者：张倩墟沟小学　　二、专家点评　　连云区小学数学教研员张艳丽（市学科带头人）和开发区小学数学教研员匡银军（市学科带头人）。　　三、冯伯虎（南京师大硕导、连云港师专教授）专题发言　　四、武建军（数学特级教师）讲座《数学实验室的创建及其应用研究》　　五、孙焱（数学特级教师）讲座《做完整教育 促全面发展》　　　　以下为我就《小学数学“实践与综合应用”课设计应该注意的问题》做的发言：　　1．小学数学“实践与综合应用”的研究价值　　首先，数学“实践与综合应用”方面的研究，国际热着，但国内还冷着。因为，从《中国知网》检索来看，只有200多篇相关研究文献，且无1篇核心期刊。研究者基本是小学和初中的一线教师，无专家跟进。可见，这还是片未被开垦过的处女地，可挖掘的宝藏应该很多！　　其次，XX年新课改，将“实践与综合应用”提升到了与“数与代数”、“空间与图形”及“统计与概率领域并行的地位”。这不是中国首创，而是适应世界数学课程改革之必然。故，更有研究的价值。　　2．对“实践与综合应用”的理解　　“实践与综合应用”并不是原来三个领域外增加的独立内容，而是关注数学学科知识结构的内在联系以及与外界现实生活的联系，强调数学学科知识的整体性、综合性和发展性。　　3．一定要把握好数学与生活关联的度　　不少人错误地认为，所谓“综合”就是将数学与其他学科进行综合。这样的误解很危险。因为，这样的误解，往往会使数学课堂上的时间，大量地被其他学科内容所占用，即出现“用自己的地，种了别人的田”，从而，使数学旁落了。　　要想把握好这个度，我认为，有一种好办法，那就是注意“数学的触手”只延伸到数学问题的“生活”，而绝不再通过“生活”这个依托，去向其他延伸。也可以将此称作为数学“实践与综合应用”的边界！　　此外，这里的“生活问题”选择也是有学问的。这里的“生活问题”（除数学视角外）应该是零难度或者低难度的。也就是说，这里的“生活问题”应该最佳的，而不是随意的。　　4．好的课堂教学的要素　　好的课堂教学=课前科学充分地预设+课堂灵活机制地生成　　近些年来，小学课堂教学出现了许多坏的毛病：（1）越是知名特级教师，越喜欢拖堂，这个习惯很坏！这是课前教学设计不够科学与充分的结果；（2）过度喜好多媒体，忘却了必要的（板演）板书；（3）看不出使用过程性评价去调控课堂教学进程，看不出课终教学目标达成度的检测；（4）PPT设计普遍不“友好”（字小图小看不清、非楷书等）；（5）应该称呼“同学们”，可不知道是哪位大家带的头，称呼“孩子们”，典型地没把学生当“人”，只当作孩子；（6）数学课往往会忽视“数学思考”。　　5．深刻理解教学目标的四个维度　　知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度　　　　小学数学“实践与综合应用”课设计　　应该注意的问题　　——观连云港市小学数学“青蓝课程”活动有感　　近些年来，我除了继续从事中小学信息技术学科课程与教学研究，还致力于基础教育教师专业发展研究。考虑本人的学科背景和兴趣，就着重又选择了小学数学这个大学科。因此，就经常跟踪市里的高层次小学数学教研活动，其目的是了解当下小学数学教学设计和课堂教学中存在的问题。墟沟小学是连云港市小学数学的高地（建有专门的小学数学实验室），再加上孙焱（校长、数学特级教师、正高级教师）、武建军（副校长、数学特级教师）等，均为我以前教过学生，学术来往多，顾对其学校更加关注。　　12月2日，市（小学数学）“青蓝课程”展