高师钢琴教学改革之我见.pdf

2008年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2008 第27卷第1期 Journal ofHeilon~iang College ofEducation V01．27 No．1 高师钢琴教学改革 之我见 战 丽 萍 (哈尔滨学院，哈尔滨 150086) 摘 要：经过长期对高等师范院校钢琴教学的探索，很多教师已认识到：高等师范钢琴教育不是培养职业钢琴 演奏家的教育，而是培养从事各种类型、各种层次的音乐教育工作者。在新的历史条件下，要建立新的具有高师钢 琴课自身特点的教育观念。因此，高师钢琴教育就要从体系上、框架上有一个根本性的改革。 关键词：高师；钢琴；教学改革 中图分类号：J624．1 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)01—0152—03 高师钢琴教学的改革已进行了二十年，经过长期 在只能完成谱面上的简单要求这些缺乏综合音乐素养 的探索、尝试和实践，教学改革的思路日见清晰，取得 训练的现象。 了不少可喜的成绩，包括综合大学音乐教师、高师及中 以上三种类型的学生还共同存在有年龄偏大，普 师钢琴教师、中小学音乐教师等。由于培养目标、专业 遍在18岁至20岁左右，偏向成年化，骨骼发育已经成 方向、课程设置以及教学大纲的差异，传统音乐学院钢 熟，每个人在学习中对钢琴的适应性还不一样，教学上 琴专业的教学模式等都无法适应高师音乐教育专业钢 虽然采用了个别课的方式，也讲因材施教，但还是有只 琴教学的需要。这个体系包括高师钢琴教育的培养目 侧重培养弹奏技巧的教学现象，有照搬音乐院校钢琴 标、教学大纲、课程设置、教材教法、教学内容、教学管 专业教学的倾向，忽略了高师本身的培养目标。 理等诸多方面，从新生人学教育到毕业生的毕业标准 2 学制限制问题 都要定出高师的教育的特点。目前高师钢琴教学存在 的主要问题大抵可归纳为三个方面。 目前，我国高师音乐教育专业的教学计划规定钢 琴必修课为二、二制或三、一制，即必修两年，选修两 1 学生基础问题 年，必修三年，选修一年，两到三年的学习时间，对零起 全国的高师音乐教育专业学生人学时普遍存在基 点的18岁以上的青年学习钢琴达到849，299弹完程 础差的情况，原因是：(1)考前突击学习钢琴一年或数 度，教学任务比较繁重，造成教师与学生精力大部分都 月，学习不系统，为应付考试只弹考试曲目，弹奏的曲 放在单一训练学习基本弹奏技能上。 目与考生实际水平有差距。还养成一些学习上的坏习 3 评价观点问题 惯，对继续学习钢琴弹奏埋下隐患，对升人大学后的钢 琴弹奏训练和音乐训练造成了“夹生饭”。(2)高师音 历来高校采用的是对钢琴弹奏程度的评价，不少 乐教育专业的专业课人学考试有器乐一项，除钢琴外， 院校钢琴教学大纲中制定了分级制，教学与考试要求 学习其他乐器的考生也可报考音乐教育专业，这类考 都定为基本练习、练习曲、乐曲、中外乐曲、奏呜曲、复 生有的不识五线谱，人学后学习钢琴必修课有困难，尤 调乐曲等几方面。评分标准的制定侧重技能技巧，强 其是学习民族器乐的考生，人学后学习钢琴更加困难。 调完成考试作品的速度、熟练程度、完整性多，所占分 (3)大概有占人学学生总数10％的学生有钢琴基础，实 值比重大；评价学生对音乐理解