高师钢琴教学改革之我见.pdf
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2008年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan.2008
第27卷第1期 Journal ofHeilon~iang College ofEducation V01.27 No.1
高师钢琴教学改革 之我见
战 丽 萍
(哈尔滨学院,哈尔滨 150086)
摘 要:经过长期对高等师范院校钢琴教学的探索,很多教师已认识到:高等师范钢琴教育不是培养职业钢琴
演奏家的教育,而是培养从事各种类型、各种层次的音乐教育工作者。在新的历史条件下,要建立新的具有高师钢
琴课自身特点的教育观念。因此,高师钢琴教育就要从体系上、框架上有一个根本性的改革。
关键词:高师;钢琴;教学改革
中图分类号:J624.1 文献标志码:A 文章编号:1001—7836(2008)01—0152—03
高师钢琴教学的改革已进行了二十年,经过长期 在只能完成谱面上的简单要求这些缺乏综合音乐素养
的探索、尝试和实践,教学改革的思路日见清晰,取得 训练的现象。
了不少可喜的成绩,包括综合大学音乐教师、高师及中 以上三种类型的学生还共同存在有年龄偏大,普
师钢琴教师、中小学音乐教师等。由于培养目标、专业 遍在18岁至20岁左右,偏向成年化,骨骼发育已经成
方向、课程设置以及教学大纲的差异,传统音乐学院钢 熟,每个人在学习中对钢琴的适应性还不一样,教学上
琴专业的教学模式等都无法适应高师音乐教育专业钢 虽然采用了个别课的方式,也讲因材施教,但还是有只
琴教学的需要。这个体系包括高师钢琴教育的培养目 侧重培养弹奏技巧的教学现象,有照搬音乐院校钢琴
标、教学大纲、课程设置、教材教法、教学内容、教学管 专业教学的倾向,忽略了高师本身的培养目标。
理等诸多方面,从新生人学教育到毕业生的毕业标准
2 学制限制问题
都要定出高师的教育的特点。目前高师钢琴教学存在
的主要问题大抵可归纳为三个方面。 目前,我国高师音乐教育专业的教学计划规定钢
琴必修课为二、二制或三、一制,即必修两年,选修两
1 学生基础问题
年,必修三年,选修一年,两到三年的学习时间,对零起
全国的高师音乐教育专业学生人学时普遍存在基 点的18岁以上的青年学习钢琴达到849,299弹完程
础差的情况,原因是:(1)考前突击学习钢琴一年或数 度,教学任务比较繁重,造成教师与学生精力大部分都
月,学习不系统,为应付考试只弹考试曲目,弹奏的曲 放在单一训练学习基本弹奏技能上。
目与考生实际水平有差距。还养成一些学习上的坏习
3 评价观点问题
惯,对继续学习钢琴弹奏埋下隐患,对升人大学后的钢
琴弹奏训练和音乐训练造成了“夹生饭”。(2)高师音 历来高校采用的是对钢琴弹奏程度的评价,不少
乐教育专业的专业课人学考试有器乐一项,除钢琴外, 院校钢琴教学大纲中制定了分级制,教学与考试要求
学习其他乐器的考生也可报考音乐教育专业,这类考 都定为基本练习、练习曲、乐曲、中外乐曲、奏呜曲、复
生有的不识五线谱,人学后学习钢琴必修课有困难,尤 调乐曲等几方面。评分标准的制定侧重技能技巧,强
其是学习民族器乐的考生,人学后学习钢琴更加困难。 调完成考试作品的速度、熟练程度、完整性多,所占分
(3)大概有占人学学生总数10%的学生有钢琴基础,实 值比重大;评价学生对音乐理解
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