基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学模式.pdf

教学·观摩 基于素质教育背景探究创新 小学语文课堂教学模式 江西省赣州市于都县城关小学　王淑琼 我国一直是教育大国，所以人们对 每节语文课都能够大放异彩，让学生也 小学教育也提出了更高的要求，无论是 能有所收获。在设计教学方案时，语文 学校、社会、教师还是家长，都迫切地希 教师一定要明确一切设计都要以学生的 望学生能够获得更高的学习成绩。但是 需求为根本着手点，其目的是能够满足 现阶段，越来越多的家长开始更加重视 学生的真正需求，并在学生与教师的相 孩子的成绩，并不断地提升对孩子的学 互配合下，顺利地实现教学目标。 习要求，这使得很多教师逐渐忽略了教 一、当前小学语文教学的现状分析 育的真正意义。在教学中，教师也只是 （一）教学观念落后 遵从学校和家长的想法，只关注学生的 当前很多教师在教学中，都没能真 成绩，最终导致课堂教学逐渐成了一种 正突破传统的教育理念，在教学形式上也 工具。 没有做出太大的改变，与学生之间的沟通 在教育教学制度不断改革的背景 和交流比较少，往往都是以自我为中心， 下，为了能够有效改变这一教学现状，加 很少顾及有多少知识是学生能够真正吸 强对学生的素质教育，构建高效的语文 收的，又有多少内容是学生很难理解的。 课堂，教学方法的创新将成为一种必然。 教师更注重课堂上的口头教授，过于关注 作为教师，在工作的开展中，都应该从传 过程而忽略了结果，这样的课堂教学形 统的教学形式中走出来，探索出属于自 式，不仅忽略了学生的主体性，也直接导 己的教学手段和教学风格。作为学生， 致了语文课堂教学的低效化现象。 也要在学习时，慢慢地适应不同教师的 （二）教学方法落后 讲课风格，而不是遇到自己不喜欢的教 素质教育强调，受教育群体才是课 师就产生排斥心理。如果在课堂教学的 堂的主人，然而在教学工作的实际开展 过程中，学生和教师之间缺乏互动，没能 中，这种思想仍是一种形式上的存在，教 形成良好、默契的配合，必然会使课堂教 师仍占据着课堂的主体。例如，教师在 学质量下降，教师也很难在教学中达成 讲解课文的时候，往往会从生字的学习、 教学目标。因此，作为小学教师，要充分 词语的解释、段落的划分三个关键环节 意识到问题的严重性，并通过不断的学 开展教学活动，学生的每一步都是跟着 习以及教学经验的积累，设计出更加高 教师的思路在走，而且在这个过程中，教 效、合理的教学计划，创新教学模式，让 师往往很少将关注点真正放在学生的内 48 教学·观摩 化上，学生始终是听众，这对学生的发展 （二）合理利用教材插图，提高学生 是非常不利的。 想象力、创新思维 二、素质教育背景下探究创新小学 对于