信息技术在课堂教学中应用的现状分析（2022年-2023年）.pdf

2022年-2023年最新 信息技术在课堂教学中应用的现状分析 基础教育信息化建设的“高投”与“低效”的问题，引起中小学 教师和校长的高度关注。 课堂教学是学校教学的主渠道， 课堂教学追 求效益、效率和效果的最大化。信息技术作为新型的教学媒体，当它 们与各学科的课程加以整合， 即应用于课堂教学时， 他们就体现出对 于教育、教学过程来说是极其宝贵的特性， 从而为新型教学结构的创 建提供最理想的教学环境，进而解决基础教育信息化建设的“低投” 与“高效”的问题。低“投”不仅包括硬件设施、 设备的低资产投入， 而且还包括师生精力和时间的低消耗；高“效”包括教学过程的快速 度和教学水平的高质量。 下面，我们以多媒体教学为例来分析信息技 术在课堂教学中应用的现状。 实践中验证多媒体教学的优势 课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔 + 黑板”的方式，在多媒 体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影 仪、VCD 或 DVD 、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕 等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、 视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂 教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的 文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式， 从而克服了 传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题， 而以生动具体、 形象逼真 的虚拟情景， 把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生， 使学 2022年-2023年最新 生更容易理解， 实现轻松愉快的学习。 对于多媒体教学的优势相关文 章论述很多，不同学科，其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。大 致归纳如下几点： ①直观形象，克服抽象。 （符合人类认知规律：由感性认识到理 性认识） ②图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知， 多感官接收） ③动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现） ④及时交互， 及时反馈， 易于学生参与， 师生互动。（便于交互） ⑤虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现） ⑥无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理） ⑦针对性强，照顾不同层次学生的学习。 ⑧海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。 应用中发现多媒体教学使用的问题 误区一： 多媒体教学应用中的“崇拜”现象。目前，在多媒体教 学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极 筹措资金建设多媒体教室， 老师更是积极采用多媒体教学实验。 学校 2022年-2023年最新 和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不 排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。据分析，发现多媒体教学在 很大程度上成了老师和学生的崇拜物， 所以，有的专业几乎所有的课 程、每一节课都排在多媒体教室， 学生一天下来少者要听六节课的多 媒体教学，多者要听十节课的多媒体教学。这样一来，学生每天眼睛 盯着屏幕的时间就是 270 分钟到 450 分钟。多媒体教室窗户要遮光， 不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是 长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发 昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。所 以，多分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学， 不但发挥不 出多媒体教学