三相异步电动机单向连续运行控制-权颖.docx

课题

三相异步电动机单向连续运行控制

课型

新授

课时

40分钟

教

学

目

标

知识

目标

1、认识三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图；

2、理解三相异步电动机单向连续运行控制电路的工作原理；

3、理解三相异步电动机单向连续运行控制电路元器件的作用；

4、理解自锁的概念。

能力

目标

1、会画三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图；

2、会叙述三相异步电动机单向连续运行控制电路工作原理。

情感

目标

1、培养多观察、勤思考和研究探索意识；

2、培养学生成就感，为今后学生自主学习打下良好基础。

教材分析

内容选取全国职业教育“十四五”规划教材，《机电专业实训课题(维修电工篇)》学习情景十，该电路既是前面学习过的点动控制电路的延伸，同时也为学习电动机正反转控制、延时起动与顺序控制电路等起到很好的铺垫作用，因此本次课内容将起到承上启下的作用。

学情分析

教学对象是中职一年级的新生，班级整体学习氛围较好，他们对专业的实践应用充满了好奇，学生已经通过实际操作了解了低压电器的工作原理，掌握三相异步电动机点动控制电路的原理。

重难点

重点：三相异步电动机单向连续运行控制工作原理；

难点：三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图。

教学方法

讲授法、演示法、多媒体演绎法

教学过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图

复习回顾

(3分钟)

回顾三相异步电动机点动控制电路

教师提问，学生回答

通过复习，使学生巩固已学知识，为新课教学做铺垫，承上启下。

新课引入

(2分钟)

我们已经会让电动机按下按钮运转，松开按钮停转，但是很多时候，我们想松开手指而让电动机能一直运转，需要停止时只用按下停止按钮，想一想有什么办法可以实现呢？

教师提出问题，进行板书。

学生观察思考

提出问题，引发学生思考。

新授

(25分钟)

三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图

电路原理图展示：

请学生观察电路图，比较点动控制和单向连续运行控制电路从结构上有什么区别？

功能上主要区别是什么？

（结构上：连续控制增加了热继电器、自锁环节和停止按钮；

功能上；点动控制实现电动机短时工作，连续控制实现电动机连续运行。）

引出“自锁”环节。

（自锁；依靠接触器自身的辅助触头而使其线圈保持通电的现象。）

启发学生思考

三相异步电动机单向连续运行控制电路组成

由电源隔离开关QS，熔断器FU；交流接触器KM；热继电器FR；启动按钮SB1；停机按钮SB2及电动机M组成。

三、三相异步电动机单向连续运行控制工作原理

教师引导学生拆解电路组成

引导学生分析三相异步电动机单向连续运行控制工作原理

调动学生学习积极性与参与度

培养学生的分析能力。

课堂练习

(6分钟)

画三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图；

叙述三相异步电动机单向连续运行控制工作原理。

同学作答，教师点评。

通过练习巩固本节课的知识点。

课堂小结

(2分钟)

1、会画三相异步电动机单向连续运行控制电路原理图；

2、会叙述三相异步电动机单向连续运行控制电路工作原理。

3、自锁:依靠接触器自身的辅助触头而使其线圈保持通电的现象。

总结归纳本节课的知识点。

进一步加深对三相异步电动机单向连续运行控制电路理解。

课后作业

(2分钟)

必做题：

1、三相异步电动机点动和单向连续运行电路有何不同？

2、什么是自锁？

选做题：

机床设备在正常工作时，一般是要电动机处在连续运转状态，但在试车或者是在调整刀具工具的相对位置的时候，又要求电动机能够点动控制，思考一下如何实现这种控制呢？

教师提问，学生课后进行

巩固本节课知识，培养学生课前预习和主动探究的学习习惯。

板

书

设

计

三相异步电动机单向连续运行控制

电路原理图

工作原理

教

学

反

思

今天的教学中，我发现有些学生在课堂上表现得不够积极，不愿意主动参与到课堂讨论中，这可能是因为我在教学中的互动环节较少，在未来的教学中，我需要更加注重互动环节的设计，尽可能的让同学参与到课堂讨论中来。需要更多的引导学生参与讨论，鼓励他们提问和表达自己的想法，这将有助于建立更积极的学习氛围，并帮助学生更好的理解和掌握课程内容。同时，也要关注学生的理解能力，尽可能的帮他们掌握好知识，从今后的教学中我将更加注重引导学生进行深入思考和分析，鼓励他们提出自己的观点和见解。