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“赛、教、学、用”四位一体的课程教学改革

与实践

作者：王成元徐理郭秋兰蔡运芳廖菲菲

来源：《科技风》2021年第34期

摘要：“赛、教、学、用”四位一体是指以学科竞赛为抓手，课程教学为途径，学生为主

体，实践应用为导向的课程教学改革模式。主要涵盖四部分的知识点：赛——以BIM技术学

科技能竞赛的方式提高学生学习的积极性和主动性;教——以教学方式方法改革和课程内容改

革为突破口促进教学质量的提高;学——以立德树人为根本，突出学生学习的主体地位，一切

围绕着学生的学习开展改革;用——以能力培养为目标，对接工作岗位和实际工作项目，突出

学生在实际项目中的应用能力。以《工程造价软件运用》为例，对“赛、教、学、用”四位一体

的课程教学改革进行深入分析，通过学生学习积极性和主动性的增加，提高学生的学习兴趣，

从而培养学生的应用型能力。

關键词：四位一体;课程教学;改革与实践

课程是高校人才培养工作的根本载体，也是推进人才培养模式改革，提高人才培养质量的

关键所在。因此，课程改革一直是高等教育改革的热点与焦点之一。近年来，随着政府、高校

与行业的不懈推动，学科技能竞赛每年均吸引全国范围内众多高校与广大师生的广泛参与，已

形成很大的参赛规模与很好的社会影响力与号召力。竞赛已成为强化学生实践创新能力培养的

重要途径，也是衡量人才培养质量的重要参考。因此，教育界正在积极开展竞赛与人才培养相

结合的理论与实践探索。

问题1的提出

近年来，随着招生规模的扩大，招生数量的增加，我国高等教育的普及化程度已经越来越

高，高等教育的大众化已经不容置疑。随着教学改革的深入，高校在专业设置上拥有更多的自

主权，以市场需求为导向的高校专业设置将已经成为主流，00后的青年大学生已经成为高校

的主体。在这种情况下，高等院校的人才培养模式也必将呈现出创新性、复合型、多元化的发

展，以便满足时代变迁的需求、社会发展的需要、地方经济发展对人才培养的要求，从而实现

青年当代大学生全面化、个性化的发展。在强调服务地方经济社会发展、以应用为主导的人才

观时，教育方式方法也需要进行改革，改变过去满堂灌的方式，改变过去重点强调理论知识教

学的模式，从而培养学生的创新精神、创新能力、应用能力、实践能力和综合能力。教育部先

后出台了多个文件，强调要实现立德树人的根本目标，要狠抓教育教学质量，坚持发展教育内

涵，并出台文件大力实施五大金课建设，教育部部长陈宝生同志提出了以本为本的教育理念。

这就表明，对教育教学过程的研究，对人才培养模式的改革与创新，对人才培养能力的重视已

经成为教育主管部门与高校的核心工作。

为深入进行教育教学改革，提高教学内涵和教育教学质量，文章提出了“赛、教、学、用”

四位一体的课程教学改革与实践的教学模式，对人才培养模式改革进行理论与实践探索。

2“赛、教、学、用”四位一体教学模式

“赛、教、学、用”四位一体是指以学科竞赛为抓手，课程教学为途径，学生为主体，实践

应用为导向的课程教学改革模式。文章通过对《工程造价软件运用》课程的课程内容与标准、

教学方法、课程考核进行研究，充分尊重学生的主体地位，以培养实践运用能力为主线，以工

程实际运用为课程导向，学科技能竞赛为着力点，项目化教学为途径，把课程教学目标、教学

主体、教学内容、教学手段有机整合，构建“赛、教、学、用”四位一体课程教学模式。

赛2.1——以BIM技术学科技能竞赛的方式提高学生学习的积极性和主动性

尽管国内“赛学结合”的呼声越来越高，但对竞赛的研究主要集中于探索竞赛与大学生实践

创新能力培养的关联性，竞赛管理与运行平台建设等方面，已取得了一定的研究成果。而对于

如何把竞赛与课程有机结合进行系统改革的研究相对匮乏，竞赛与课程教学的融合度不高。因

此，将竞赛与应用引入课程，围绕课程标准、课程内容、课程教学开展系统研究将是未来课程

改革的趋势之一。《工程造价软件运用》课程是工程造价专业的核心课程之一，课程实践性、

操作性强，对学生实践能力的提升具有十分重要的作用。每年都吸引了众多的高校与学生参

加。对全国高校BIM技术学科技能竞赛内容、造价职业岗位工作内容、造价行业软件运用考

核标准三个方面进行分解，通过教学设计转化形成《工程造价软件运用》课程的知识点、能力

点，实现课程标准与竞赛、应用标准有效对接。

地方应用型本科院校工程类专业的人才培养目标是学生的应用型能力、岗位实践能力与职

业化能力，为了提高同学们的学习兴趣，增强他们的动手能力与实践应用能力，