2024_2025学年高中物理第三章相互作用4力的合成教案2新人教版必修1.doc

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力的合成

【教学目标】

1．学问与技能：

（1）能从力的等效性理解合力和力的合成概念。

（2）能通过试验探究求合力的方法——力的平行四边形定则,并知道它是矢量运算的普遍法则。

（3）初步驾驭运用平行四边形定则求合力的要领,会用作图法和直角三角形的学问求共点力的合力。

（4）知道合力的大小和分力间夹角的关系。

（5）能应用力的合成学问分析日常生活中有关问题，培育学生理解问题、解决问题的实力。

2．过程与方法：

（1）通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。

（2）经验应用探究试验的方法来探讨共点力合成的平行四边形定则。

3．情感看法与价值观：

（1）在探究求合力的试验过程中，培育学生严谨的科学看法和团结合作精神。

（2）培育学生将物理学问应用于生活和生产实践的意识。

【教学重点难点】

1．重点：理解合力、分力的概念及力的合成的方法。

2．难点：平行四边形定则的理解与应用。

【课前打算】

1．多媒体课件、学生自主学案。

2．试验器材：分组用（木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套、弹簧测力计、刻度尺、量角器、铅笔）。

【展示过程】

一、基本概念：

1.阅读课本举例说明，什么是合力，什么是分力，什么叫做力的合成？你如何理解“等效”和“替代”的含义？

（1）一个力的作用效果和几个力的作用效果相同，则这一个力叫做那几个力的合力，那几个力称为这一个力的分力。

（2）求几个力的合力的过程，叫做力的合成。

强调：力的合成是一种等效替代的方法，即用一个假设的力去替代几个共同作用的力，替代后这一个力的效果与原来的几个力是相同的。但合力并不客观存在，它是假想的力，是用来替代客观存在的分力的）。

2.通过阅读课本举例说明，什么样的力是共点力？你认为驾驭共点力概念时应留意什么问题？

（1）假如一个物体同时受到两个或更多的力的作用，这些力共同作用在同一点上，或者虽不作用在同一点上，但它们的延长线交于一点，这些力就称为共点力。

（2）力的合成的平行四边形定则，只适用于共点力。

二、探究求合力的方法

1.你如何相识62页思索与探讨？（请对比同始终线两个力合力的求法）

（1）同始终线上，方向相同的两个力的合力大小等于两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。

（2）同始终线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，

合力的方向跟较大力方向相同。

设问：不在同始终线上的两个力怎样求合力？

2.请详细描述我们原委要探究的是什么和什么的关系？

探究两互成角度共点力合力的方法

3.试验依据的原理是什么？为什么两次要拉到同一点O呢？

试验原理：合力的作用效果与几个分力的作用效果相同。体现效果相同

4.请思索：试验中应当用力的图示还是力的示意图如何去描述合力和分力？

完整描述力，须要画力的图示。

5.我们在试验中须要记录的数据有哪些？

用互成角度的两个力拉结点，使橡皮筋的结点伸长到O点；登记O点位置，然后登记两弹簧秤的读数，这就是力的大小。沿细绳方向在适当位置定下两点，确定力的方向。用一个拉力拉到同一结点，登记力的大小和方向。

6.为减小试验误差试验中我们须要留意哪些问题？

（1）弹簧测力计在运用前应检查、校正；

（2）拉力沿弹簧轴线方向，测力计与纸面平行；

（3）拉力应适当大一些，减小相对误差；

（4）结点小一些，细线细一些；

（5）同一次试验所选标度应相同；

（6）两个弹簧测力计拉的时候，夹角不要太大，也不要太小；

（7）正确读数和记录。

7.假如让你去实施“探究求合力的方法”，请简要的设计一下你的操作步骤。

（1）把橡皮条一端A固定在铺有白纸、水平放置的木板上，在橡皮条的另一端B结上两个细绳套。

（2）用两个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的B端，使橡皮条伸长到O点，登记O点的位置、两细绳所在的直线和两弹簧测力计的示数，这样就确定了两个分力的大小和方向；

（3）用一个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮条的B端，使它仍伸长到O点的位置，登记细绳所在的直线和弹簧测力计示数，这个力的作用效果与两个力同时作用时是相同的。

8.试验的结论是什么？应用平行四边形定则适用范围和须要留意哪些问题？

试验结论总结：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫平行四边形定则。

说明：（1）平行四边形定则是矢量合成的通用法则。

（2）力的合成的平行四边形