高校医学图书馆员继续教育现状调研与网络课堂模式探讨.pdf

2011(2) 管理新论 [文章编号]1004-325X(2011)02-0087-03 高校医学图书馆员继续教育现状调研与网络课堂模式探讨 张晓雁 谢志耘 尹 源 沈 霞 （北京大学医学图书馆 北京 100191） [摘 要] 2010年6月，CALIS医学文献信息中心对全国46所高校医学图书馆继续教育工作进行的问卷调 查显示，目前高校医学图书馆员的继续教育方式多种多样，继续教育经费普遍不足，继续教育对象范围狭窄， 馆员学习与开馆时间冲突是影响各馆继续教育工作的主要因素。“CALIS全国医学图书馆员继续教育网络课堂” 项目自2007年开始运行以来，从多方面解决了高校医学图书馆员面临的继续教育难题，受到各馆和广大馆员 的欢迎与认可。 [关键词] 医学图书馆 继续教育 网络课堂 [中图分类号] G251.6文献标识码] B [ [Abstract] librarians. [Key words]Medical library；Continuing education；Online class 　　近年来，科学技术的日新月异以及生物、医学、信息 续教育学分管理已成为督促医学科技人员和医学图书馆员 学的急速发展与广泛应用无论从内容方面还是在技术上都 参加继续教育的重要行政措施和管理措施。 对高校医学图书馆员的综合素质提出了更高的要求。馆员 　　医学图书馆员接受继续教育出于以下几点原因： 的继续教育已成为医学图书馆工作中的重要环节，开展广 　　首先，高校医学图书馆员普遍缺乏医学学科背景。统 泛、深入的继续教育活动已成为必然趋势。继续教育作为 计数据显示，高校医学图书馆员中具有医学或医学情报专 行之有效的终身学习方式，能够使图书馆员不断进行知识 [2] 业背景的馆员仅占馆员总数的4.7%和4.4%；有21%的 和技能的补充、拓展和提高，完善知识结构，提升专业技 医学图书馆员在大学时主修英国文学或新闻专业，19%主 [1] 术和能力，从而提高工作的效率与效能 。因此，通过合理 修社会学专业，14%主修教育专业，只有 15 %主修生物或 规划馆员继续教育来全面提升图书馆员队伍的整体素质和 [3] 生物医学专业 。 水平不仅是图书馆事业发展的需要，也是我国高校医学图 　　其次，知识老化是医学图书馆员接受继续教育的动因。 书馆员提高自身素质的有效途径。 据统计，l8世纪，知识老化周期为80～90年；19世纪—20 1 高校医学图书馆员继续教育的重要性 世纪初，知识老化周期为30年；20世纪50年代，知识老化 　　2010年6月，CALIS全国医学文献信息中心 （以下简 周期降为15年；60—70年代，知识老化周期缩短为5～10 [4] 称CALIS医学中心）利用召开 “CALIS全国医学图书馆文 年 。目前，知识老化速度加快，医学情报专业的毕业生在 献资源建设研讨会”的机会对全国46所高校医学图书馆馆 参加工作后用得上的知识只有10%，90%的知识需要在工 [4] 长开展了有关继续教育工作的问卷调查。调查结果显示， 作中