小学校长在上学期六年级家长会的发言稿.doc

　　小学校长在上学期六年级家长会的发言稿 政府政务是小学校长在上学期六年级家长会的发言稿各位家长： 　　今天，由于孩子们的缘分，我们走进了胡家中心学校，欢迎各位!感谢大家! 　　我叫陈恩学，是胡家中心学校副校长。 　　我们全镇今年共有小学毕业班　个，学生　　人。其中：付家桥小学　班，学生　　人;肖家桥小学　班，学生　　人;胡家小学　　班，学生　　人。学生从总体来说都比较乖巧听话，没有一个迟到早退现象，天天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，作业也只有一、两个学生会忘记做，同学之间能团结友爱。各位家长，是你们培养了这些优秀的儿女，在此，我真诚隧道一声：“谢谢，辛劳了!” 　　当然，我们学校毕业班学生还存在一些题目，比如：自习课上总有学生管不住自己，会回头说话;有学生会在课后不顾生命安全，爬树掏鸟窝…… 　　各位家长，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。 　　我有以下几点要说的; 　　首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话。孩子们说：我有时不听家长的话是由于： 　　1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。 　　2、他们曾伤害过我的自尊心。 　　3、我对他们不服气。 　　4、当时我的心情不好。 　　5、我根本不相信他们说的话是真的。 　　6、我控制不了自己的行为。 　　7、他们经常打人，我反感他们。 　　8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。 　　9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。 　　10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。 　　11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。 　　12、他们说的话是谎言，我才不爱听呢! 　　13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。 　　14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进往。 　　15、家长总爱带一大堆人来家饮酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。 　　16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。 　　17、家长天天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。 　　18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进往，所以他们说话我也不爱听了。 　　19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。 　　20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。 　　听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 　　第一、同等。每个孩子都是鲜活的个体，固然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。假如孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。 　　第二、交流。在同等的基础上想法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于同等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问;今天学校有什么新鲜事?你的同桌有换了吗?喜不喜欢他?你的语文老师讲课有什么特色?你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。平常的交谈会引起孩子的爱好，产生亲近感。 　　第三、容忍。容忍他的公道性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。 　　曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为固然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子往钟表展，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。” 　　中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。 　　第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。实在，是由于老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励欣赏是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这样子容貌，还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀! 　　但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：