2025湘艺版音乐七年级下册第三单元第三课时《思乡曲＋乡愁》教案.docx

第三单元第二课时教学设计

课题

《思乡曲＋乡愁》

单元

第三单元

学科

音乐

年级

七年级

教材分析

单元学习以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，通过多感官参与音乐体验，引发联想和想象，加深对音乐的体验。《思乡曲》是《内蒙组曲》（原名《绥远组曲》）的第二乐章（第一、三乐章分别为《史诗》《塞外舞曲》），1937年抗日战争全面爆发后创作于广州。此曲的音乐主题系内蒙古河套地区一首名为《城墙上跑马》的爬山调。

这首乐曲为带再现的三段曲式，再现时大大压缩了呈示段中主题之外的音乐材料。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲运用了民间创作中最常用的变奏手法。

学习

目标

1.欣赏小提琴独奏《思乡曲》以及诗歌《乡愁》，了解作品的创作背景，感受作品表达的对故乡和亲人的思念之情。

2.熟悉《思乡曲》主题旋律并能准确模唱，了解作品的曲式结构——带再现的三段曲式。

3.在深情的乐曲中有表情地朗诵诗歌《乡愁》，体验音乐和诗歌的融合共生，感受不同艺术表现方式的魅力，培养学生的爱国主义情操。

重点

通过本节课的学习，了解相同主题的不同表现方式——音乐和诗歌的结合，增强学生爱祖国、爱家乡的情感，实现学科教学目标的同时，实现学科综合的教学价值。

难点

从旋律、节奏、速度、力度、曲式结构、音乐情绪等方面，赏析《思乡曲》。

教学过程

一?、导入教学

师生互动交流。设问：同学们的家乡都是哪里？你会唱家乡的歌曲吗？你知道家乡有哪些音乐作品吗？

播放视频《城墙上跑马》，导入教学。

二、欣赏乐曲《思乡曲》

1.学生跟琴学唱《城墙上跑马》主题乐句，体会忧伤情绪。

2.出示课题《思乡曲》，引出曲作者马思聪及其创作背景。《思乡曲》是《内蒙组曲》（原名《绥远组曲》）的第二乐章（第一、三乐章分别为《史诗》《塞外舞曲》），1937年抗日战争全面爆发后创作于广州。此曲的音乐主题系内蒙古河套地区一首名为《城墙上跑马》的爬山调。1936年马思聪在北平听到过这首民歌，歌中唱道：城墙上跑马掉不回头，思想起我的包头，我就眼儿抖。诉说漂泊异乡的人对家乡和亲人的苦苦思念。根据这一素材和所表达的情绪，作曲家创作了《思乡曲》，在中国遭受日本军国主义侵略，千百万人流离失所的时代背景下，这首乐曲格外引起听众的共鸣。马思聪（1912—1987），作曲家、小提琴家，广东海丰人。1923年随其兄长赴法国，先后在南锡音乐学院和巴黎音乐学院学习小提琴，1929年回国。1930年再度赴法，学习作曲，1931年返国。在广州、上海、南京等地从事音乐教育、演奏及创作活动，曾任广州音乐学院院长。1937年抗日战争全面爆发后，他辗转于广州、香港、重庆、桂林、贵阳、上海、南京等地，曾在重庆创办中华交响乐团，担任该团第一任指挥。1949年中华人民共和国成立后，任中央音乐学院院长，中国音协副主席。1987年5月病逝于费城。马思聪是中国第一代小提琴家，是我国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，同时他亦是一位杰出的作曲家。主要作品有小提琴独奏曲《第一回旋曲》《内蒙组曲》《西藏音诗》《牧歌》《F大调第一小提琴协奏曲》《山歌》，交响组曲《山林之歌》《第二交响曲》，大合唱《民主》《春天》《祖国》《淮河》，移居美国后，创作有舞剧《晚霞》、歌剧《热碧亚》等。

3.整体聆听音乐，用手势表现《城墙上跑马》的旋律，感受旋律、速度变化。每首音乐都有音乐主题，作品就是围绕这个音乐主题进行不断发展变化的。刚才我们学习演唱的就是《思乡曲》的主题，这个主题来源于内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律音调。

4.整体聆听与分段聆听相结合，分析《思乡曲》音乐主题。设问：乐曲的主题旋律有什么特点？一共出现了几次？从速度、力度、情绪、色彩、音色上思考，每次出现有怎样的变化？乐曲运用了哪种常见的民间创作手法？乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲运用了民间创作中最常用的变奏手法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，另一方面有情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。主题的再现使用了音区的调动，在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。5.分析乐曲结构。这首乐曲为带再现的