《一起长大的玩具》整本书阅读 教学设计 二年级下册语文（统编版）.pdf

《一起长大的玩具》整本书阅读

一、趣味导入

游戏导入：我说谜语你来猜

谜面：成长路上有良伴，玩具相随情更浓。（打一儿童读物）

谜底：《一起长大的玩具》

解析：这个谜语通过“成长路上”和“玩具相随”两个关键词，暗示了这本

书的主题——玩具与成长的关系。

谜面：陪伴成长的小伙伴，儿时记忆在心间。（打一儿童读物）

谜底：《一起长大的玩具》

解析：这个谜语通过描述玩具作为成长过程中的小伙伴，唤起人们对儿时记

忆的怀念，从而引出书名。

谜面：玩具相随岁月长，共度童年好时光。（打一儿童读物）

谜底：《一起长大的玩具》

解析：这个谜语通过强调玩具与童年时光的紧密联系，表达了玩具在成长过

程中的重要性，与书名相呼应。

教师可见：通过谜语，激发同学学习兴趣。

二、全书导读

主旨多元解读：

玩具不仅是孩子们喜欢的物品，更是他们成长过程中的伙伴，代表了幸福

而自由的纯真童年。

玩具承载了孩子们的真挚情感，是他们内心世界的反映，体现了纯洁的内

心和水晶般的童真童趣。

通过玩具，孩子们可以体验到中国人民的智慧和民间的风俗历史，感受中

国的文化和历史。

作者简介：

《一起长大的玩具》的作者是金波，原名王金波，出生于北京，祖籍河北

冀县。他是一位著名的儿童文学作家，毕业于北京师范学院中文系，后任教于

此并担任中国作家协会儿童文学委员会委员等职位。

金波的主要作品集有《金波儿童诗选》、《金波童话》、《金波儿歌》等，他

的作品深受孩子们的喜爱。

创作背景：

作者深受儿时玩具带给他的乐趣和意义的启发，回忆并写下了此书。

目的是让面对五彩斑斓世界的我们体会中国人民的智慧和我国民间的风俗

历史。

经典人物：

书中并没有明确的经典人物设定，而是更侧重于通过玩具这一媒介，展现

孩子们的内心世界和情感变化。

经典情节：

故事围绕着几个布娃娃和一只小熊等玩具展开，讲述了它们与孩子们之间

的深厚情感。

随着孩子们的成长，玩具们逐渐被遗忘，但它们仍怀有对孩子们深深的思

念和渴望。

其中一只小熊踏上了寻找新朋友的旅程，它遇到了各种玩具并共同经历冒

险，最终理解了友谊、爱和尊重的意义。

封面与版本：

《一起长大的玩具》的封面设计通常温馨而富有童趣，能够吸引孩子们的

注意。

该书有多个版本，包括不同出版社的印刷版和电子版，每个版本可能会有

细微的封面设计和内容排版差异。

推荐理由：

《一起长大的玩具》以简单易懂的文字，传递了深刻的人生哲理和中国的

传统文化，既适合孩子们阅读，也能让成年人回味童年的美好。

书中的故事温暖、单纯、明亮，充满了童诗的想象之美和奇妙的科幻世

界，为孩子们带来了无尽的乐趣和启发。

通过这本书，读者可以感受到中国人民的聪明才智和民间风俗历史的魅

力，同时也能体会到真善美的价值观。

三、阅读方法

运用合适的方法，阅读《一起长大的玩具》

情境代入法：

阅读时，尝试将自己代入到书中的角色中，想象自己就是那些与玩具一同

成长的孩子。通过情境代入，可以更深入地体验角色的情感和经历，从而更加

理解和感受书中内容。

细节观察法：

注意书中对玩具的细致描绘，包括它们的外观、功能、以及孩子们与玩具

的互动场景等。这些细节不仅丰富了故事情节，也展现了作者的情感和态度。

通过仔细观察这些细节，可以更好地理解书中的主题和情感。

联想思考法：

在阅读过程中，可以联想到自己的童年时光和曾经玩过的玩具。将书中的

故事与自己的经历相结合，思考玩具在成长过程中扮演的角色和意义。这种联

想思考有助于加深对书中内容的理解和感悟。

批判性思维：

在阅读时，保持一种批判性的态度，思考书中的观点、情感和主题是否客

观、全面。同时，也可以对书中的某些内容进行质疑和讨论，以培养自己的独

立思考能力。

四、阅读计划

《一起长大的玩具》阅读计划

第一阶段：初步阅读与情境代入

前三天：每天阅读一个章节，运用情境代入法，尝试理解角色的情感和经

历。

记录阅读感想，思考自己与书中角色的相似之处和不同点。

第二阶段：细节