六年级数学下册五确定位置描述简单的行走路线说课稿苏教版.doc
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描述简洁的行走路线
教学目标
1．使学生在观看公园路线图、城市平面图等活动中，生疏路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探究和合作沟通的过程中，提高参与数学学习的意识和力气，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲热联系，培育运用生活阅历帮忙思考的意识。
教学重点
生疏路线图，会运用方位词描述行走路线。
教学难点
运用所学学问解决一些综合性较强的实际问题。
教学过程：
一、联系生活，引出问题
谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？宠爱春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？
二、探究沟通，解决问题
1．探究新知。
谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示例题中南山公园的平面图)。
(1)辨认平面图的方向。
谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）
认真观看这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?
（2）生疏巡游路线。
谈话：小明从南大门进入公园，先后巡游了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最终从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。
请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明巡游的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。（师边说边在白板上示范）
学生操作。
现在，你能看图说出小明巡游时行走的路线吗？多请几人说说。
大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最终向西走，从西门出公园，结束了巡游(课件动画演示小明的行走路线)。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
2．试一试。
(1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。她要巡游盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。
请同学们再拿出一张南山公园的平面图，标出八个方向和小芳巡游的景点，帮她设计一条行走路线好吗，留意使用带箭头的线段。
设计好了跟同桌说一说。
学生活动。全班沟通。（依据学生的回答用课件显示小芳的行走路线。）
（2）谈话：假如你也到南山公园，你最宠爱这个公园的哪几个景点？先选好，为自己设计一条巡游路线。
在小组中沟通自己的巡游路线，小组长负责安排组员按挨次轮番说。一名组员说时，其他组员认真听，推断路线描述是否正确。
（3）谈话：假如我要巡游公园里的全部景点，怎样走可以不走重复的路（回头的路）？
小组争论，全班沟通。（指名让学生用白板笔画出路线并用语言描述。）
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路线图，要游玩什么景点，怎样才能不走重复的路线，然后给自己设计一条合理的路线，因此生疏路线图格外重要。
三、实践运用，进展力气
谈话：路线图除了帮忙我们生疏巡游路线，在我们的生活中还有其他的用途呢！
1、完成“想想做做”第1题。(白板出示)
谈话：你能说出小红上学的路线吗？先和同桌说说，留意要精确使用方位词语。
学生活动，全班沟通。（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。）
小结：精确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。
小红放学的路线你会说吗？（学生汇报时用拖拽功能将小红沿路线拖拽。）
过渡：小朋友们已经能精确地用方位词语描述行走的路线了，下面我们给小动物们帮帮忙。
2．完成“想想做做”第2题。(白板出示)
(1)谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?（用白板笔使用不同颜色标出不同的方向和路线。）
(2)谈话：看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?
(3)提问：看了这张图，你还能提出什么问题?
过渡：刚才大家都学得格外好，现在老师来考考大家有关公交线路的学问。
2．生疏公交车路线图(“想想做做”第3题)。
（1）乘过公交车吗？看，这是1路和2路公交车的行走路线图。(白板出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?快和同桌说一说。
（2）全班沟通。提问：1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?2路公共汽车呢?（动画分别演示1路和2路公共汽车的行走路线，用白板笔标出每个站点，全班读站点）
(3)谈话：小明要从火车站到公园去，应乘几路车?
(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站?
（乘几站是学生易错的难点，教学时先播放动画，让学生跟着数一下，再用白板笔圈出相应的站点，重点争论人民路这一站算不算。）
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。