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信息技术赋能高中英语课堂的研究

【摘要】现今，信息技术已成为各行各业谋求创新发展的有力举措，信息技术同教育学科的深度融合也为新课改教育目标的落地实现奠定了坚实基础。近年来，国家出台了多项教育政策，旨在实现减负增效，提高学科教育质量，基于这一教育背景，信息技术在教学课堂中的应用实践更为广泛，现已成为现代教育谋求高质量发展的重要手段。信息技术同高中英语课堂的教学融合能够打破以往传统教学模式留有的弊端问题，将学生从被动学习状态中解放出来，在尊重学生教学主体地位的同时，调动起学生的学习积极性，推动其积极参与到教师组织的课堂教学活动中，从而实现深度学习，潜移默化地培养英语学科核心素养，为其日后的学习发展打好基础。为此，本文将以信息技术赋能高中英语课堂的研究为题展开论述探讨，以期能为高中英语教师以及相关教育学者提供经验借鉴。

【关键词】信息技术；高中英语；课堂实践；学科教育

学生被动地接受教师讲解的知识内容是高中英语教学课堂长期存在的现状问题，这一教学方法虽然能在短时间内加深学生知识印象，但无益于学生理解内化知识要点，在掌握英语学习方法的同时强化英语学习能力，长此以往，繁重的学习压力会逐渐削弱学生的学习积极性，从而导致其对英语学科产生抵触情绪，未能同教师展开学习配合。信息技术在高中英语课堂中的实践应用极大地改进了这一现状问题，在优化传统课堂教学形式的同时，也有助于激发学生学习兴趣，在拓宽学生学习视野的同时，引导其感知英语这门语言学科的独特魅力。因此，高中英语教师应正视信息技术的作用意义，借助信息技术拉近师生关系，为学生营造积极的学习氛围，推动学生由被动学习向主动学习转化，同时借助信息技术，高中英语教师也能对学生的学习情况与学习能力进行评价，以此改进教学方案，满足学生的差异化学习需求，确保每一位学生均能通过英语课堂有所收获。

信息技术在高中英语教学中的重要性

1.丰富课堂教学形式

基于传统英语教学模式，英语教师大都只借助教材或板书对词汇、阅读、写作等教学模式展开教学讲解，单一枯燥的教学形式无疑会削弱学生的学习动力，从而导致课堂教学成效同预期教学目标存在出入。借助信息技术构建高中英语教学课堂能够为学生创设良好的英语语言交际环境，在夯实学生英语学科基础的同时，推动学生逐渐养成文化意识、语言能力与学习能力。不仅如此，信息技术的应用实践也改进了以往教学模式留有的诸多弊病，能够满足不同学生的学习发展需求，以兼具人性化与特色化的教学方式为学生学科核心素养的养成确立奠定坚实基础。

2.推进差异化教学

未能兼顾高中生所表现出的差异化学习能力是影响高中英语课堂教学质量的关键问题，差异化学习能力是指学生对知识的接受能力、理解能力以及学习主动性等维度存在差异，学生的英语学习基础也各有参差。若高中英语教师沿用传统的教学方法未能遵循因材施教的教学理念，必然会削弱学生的学习感知力，不利于推动学生实现学习发展。信息技术有助于改进这一教学现状，以丰富多样的教学形式构建轻松愉快的教学课堂，借助图片、视频、动画帮助学生加深对知识的理解印象，满足不同层次学生的差异化需求，在此教学模式下学生的学科成绩以及学科创新能力均能有所提升，由此可见，信息技术的科学应用对高中生学习发展而言极为有利[1]。

信息技术在高中英语课堂中的应用对策

1.借助信息技术完成课前学习任务

基于传统高中英语教学模式，教师的关注点往往集中于课堂教学活动中，对课前准备活动未能予以高度关注。借助信息技术教师可以利用好课前准备阶段加深学生对本节知识要点以及学习目标的初步了解，为后续教学活动的实施开展打好前提。在正式教学活动开始前，教师可以利用互联网检索有关本节教学内容的图片或视频资料，借助信息技术为学生进行课前展示，以此调动起学生的学习兴趣。不仅如此，教师还可利用信息技术平台对学生完成的学习任务以及上传的作业内容进行评价总结，以此分析出学生的学习薄弱项，将此作为对学生进行教学分层的参考依据，以便制定出更为科学可行的教学方案，在尊重学生主体地位的同时满足学生的差异化学习能力，推动学生英语学科核心素养的养成确立，为其日后学习发展打好坚实基础[2]。

2.借助信息技术开展情景化教学

教师是教学课堂的组织者与构建者，决定着教学内容以及教学进度，但教师也需正视学生才是课堂的主体，唯有学生内化领悟了学科知识，课堂教学目标才能真正实现，从而达成预期教学质量。因此，高中英语教师应合理利用好信息技术，着力调动学生的主观能动性，切实保障高中英语课堂教学质量。高中英语教师需要认识到由于学生的教育背景以及学习需求各有不同，因此学生之间必然会表现出差异化学习能力，教师应为其提供针对性教育辅导，为学生营造深入学习的英语学习情境，确保所有学生均能积极同教师展开学习配合，从而更为主动地参与到教学活动中来。以“DiverseCultures”章