媒介融合背景下新闻评论教学初探.doc

媒介融合背景下新闻评论教学初探 　　【摘 要】新闻评论课程作为培养新闻专业学生独立思考、逻辑表达等能力的重要课程，在近几年的新闻教学及实践影响中逐渐式微。通过240份问卷调查和对部分学生访谈，结合新闻评论教学的实际经验，分析媒介融合背景下的新闻评论特点、能力培养需求，试图探究新环境下新闻评论教学的改变措施，使得教学效果得到提升 【关键词】媒介融合；新闻评论教学；案例库 在以往的新闻评论教学研究中，对于教学方法的改变有所涉及而大多的讨论仍然没有跳出传统的新闻评论框架。在当今的新闻评论课堂上，随着传媒生态环境的改变教师应该着重加强学生的哪方面素质，学生应该着重锻炼哪方面能力，如何突破传统媒介发展困局学习新闻评论等问题分析不够深入透彻，解决方案不够切实可行。本文着重加强应用型分析，跳出教师个人感受范畴，探究宏观教学规划以及可以普遍应用的教学改变。除了文献法以外，本文还采用了访谈及问卷调查的研究方法。共发放240份问卷，面向本地新闻传播学本科在读学生，收回有效问卷229份 媒介融合的概念，是在不完全否认传统媒介的基础上，通过内容建设和传播技术，强调各种媒介的功能一体化。新闻评论兼具权威性与大众性，既要建立一定的理性分析高度，又要贴近受众达到一定的效果，在媒介融合的背景下讨论当下新闻教育及新闻评论现状更具现实意义。要探究如今新闻评论教学的方式方法，首先就要明白新闻评论从哪里来，到哪里去，顺着时间轴线去分析和看待新闻评论 一、新闻评论的传统烙印 新闻媒介是新闻评论的物质依托。报纸曾是新闻评论的重要阵地，从新闻事业开始阶段的官方邸报到商业报刊时代，作为一种阅读习惯存在于人们的文化生活中，构建着价值传播的重要渠道 在广播电视网络等媒体出现之前，新闻评论是报纸新闻体裁，它是现代报纸发展到一定阶段的产物，在报纸适应社??需要的发展过程中不断孕育，形成相对固定的体裁形式。对于“哪个媒介载体的新闻评论更可信”这个问题，问卷显示，排名第一的为报纸（占60.26%），第二为专业新闻网站及APP。作为传统媒介的典型代表，报纸仍然能让受众感觉到被传播的信息是否是主流的，是否是值得肯定和效仿的，并在议程设置上具有一定力量 传统新闻评论模式和学生的距离感大，不管是学生，还是社会大众，接触的电视、网络评论更加丰富。高校新闻学专业学生由于环境制约及个人媒介使用习惯，问卷中显示，通过互联网获取新闻资源的比例已经高达90%以上。虽然经过多年发展，各种媒介载体的评论也以各自的传播方式、传播特点，丰富完善着评论的个性特征，然而新闻评论教学中对新闻评论的解读，包括案例的使用等，仍是带着明显的传统媒体烙印 二、媒介融合背景下新闻评论的新特征 （一）形式和内容的多样化 在20世纪80年代，就出现了一个新词“infotainment”这是信息（information）和娱乐（entertainment）的结合，意为“信息娱乐化”或“在娱乐中接受信息”。新闻评论传播环境的显著变化， 使过去长期居于强势地位的传统评论（即编辑部评论）为主体的评论受到了巨大挑战与冲击。在各类新媒体的发展中，不断涌现了大量风格各异、体裁模糊的新型评论，获得了全新的生存发展空间，从原本主流的偏时政的传统型，逐渐吸取涵盖了经济、文化、娱乐等领域。评论模式向多元化转变，注重问题探讨和服务型评论，轻松活泼、不拘一格的创新形式的评论也不断出现 以《人民日报》为例，作为比较严肃的官方媒体，其微博新闻评论不失俏皮之感。《人民日报》账号在微博上整体风格比较活跃，拥有5074万粉丝（截至2017年3月7日），在各个官方微博账号中也是名列前茅，不仅拥有众多粉丝，还具有很好的用户互动性。与此同时，《人民日报》官微新闻评论尝试通过构建“协商式对话”来增加与受众的沟通。这一话语方式的转向，或者说传播方式的转变体现了《人民日报》新闻评论尊重多元表达，重视民间诉求渠道并致力于扩充公共言论空间的言论创新，取得了较好的互动效果和传播效果 除了遵循内容为重的规律，还需从媒介发展的角度了解其变化和新特征。这样，不论是新闻评论教学还是新闻评论写作，才能真正了解实践变化发展中的新闻评论 （二）判断新闻事实更加不易 新闻评论有一个重要特征，即以新闻事实为依托，而当下新闻环境中，“真相”遭受着前所未有的挑战。曹林提出，对于新闻事实，评论写作者“要比读者知道的更多”，相比成熟的评论撰稿人拥有较多的“内幕消息”。而在当今信息源丰富繁杂的环境中，对新闻评论学习者来说，新闻评论写作的第一步――准确判断新闻事实是更现实的挑战 现在，每天每分钟都有数以千计的文章在互联网上发布出来，信息的爆炸是一把双刃剑，在越来越多的信息流当中，虚假新闻泛滥，并且极具隐蔽性地藏匿于新闻事实中间。很多社会新闻第一时