专业技术人员生态体验式职业道德试题.doc

yyl.为了更好地发挥专业技术水平，更好地为人K服务，专业技术人员要有良好以至优秀的（）。 C A：职业道徳规范 C B：职业道徳约束 C C：职业道徳修养 C D：职业道徳行为 答案是nc” 2.专、Ik.技术人员在职场中，首先要自觉遵守（ ）职业道德。 C A：普遍的 C B：特殊的 C C：最高的 D：普通的 答案是An 3心、Ik技术人员职业道德，可从（）、禁止性规范两种境界去理解和践行。 C A：倡导性规范 C B：规定性规范 C C：传统性规范 C D：创新性规范 提交A 4专业技术人员职业道德的倡导性指14,即臻于（），不断努力、追求、修养。 C A：大众的道德境界 C B：更髙的道德境界 C C：个性的道德境界 C D：圣贤的道德 境界 提交B 5专业技术人员职业道德的禁止性指14,即（），不能突破。 C A：职业道德基础 C B：职业道德底线 C C：职业道德常规 C D：职业道德起点 提交B 6社会对专业技术人员的职业道徳期待，比（）的要求更高，更体现出勹专业技术标准相适配的、较高的职业 道德修养、人格境界。 A： 一般职业道德 B：特殊职业道德 C：全民职业道德 D：个体职业道德 提交A 7（）是职场幸福的根本保障。 A：职业技能 B：职业道德 C：职业习惯 D：职业地位 提交B 8专业技术人员（）不是梦。 C A：职场幸福 C B：职场成功 C C：职场创新 C D：职场提升 提交A9职场占据一个人生命中淸醒时（）的时间和空间A 提交A 9职场占据一个人生命中淸醒时（）的时间和空间 A： 60-70% B： 40-50% c： 职场幸福是不可忽视的人生大问题。 25-45% [ D： 15-30% 提交A 10亚里丄?多德说，幸福掌握在（）自己的手屮。 A：那些奋斗的人B：我们每一个人C A：那些奋斗的人 B：我们每一个人 C C：那些会享乐的人 D：少数省资木的人 答案是B” 11 一线校园长教师在实践成果展板屮深切领悟到，（）教育让教师充满愉悦与幸福。 A：生态体验B：生活情境C A：生态体验 B：生活情境 C：知识传授 D：技能训练 答案是nA 12专业技术人员在其专业技术工作过程中的幸福感，乂nJ?以实现与口常生活幸福之问的相互促进、（）。 A：相互借鉴 B：相互包含 C：相互滋养 D：相互依赖 答案是C” 专业技术人员的职场牛.活，对于每一个个体人来说，犹如在茫茫的（）中航行。迫切耑要正确的航向、航标 和航线。 A：职场之河 B：职场之海 C：职场之湖 D：职场大漠 提交B 对专业技术人员來说，徳商是生命的（）。 □ A：生态导航系统 □ B：生态制导系统 C：生态疗愈系统 D：生态恢复系统 答案是nA” 专业技术人员在职场中，如果你生命中的云层遮蔽了阳光，那是因为你的（）飞得还不够高。 A：心灵 C B:翅膀 C：眼界 D：航班 提交A 在生态体验理论下，遵循生态之道和牛.命之道，融通（）关系，U:专业技术人员实现性命合一。 A：三重生态 B：两重生态 C：四重生态 D：五重生态 答案是nA” 生态体验理论的实践应用，让t、lk技术人员毎天（）地工作和生活，享受学习、工作和生活。 C A：拼命 C B：诗意 C C：凝? C D：勤恳 答案是” B 牛态体验理论的职场丈践tl标是，让专业技术人员体验到一路赏山景、欢歌笑语的职场和人牛的（）境界。 A：五重幸福 B：双重幸福 C：三重幸福 D：四重幸福 答案是B” 我们幸福的是收获了生命的感动、智慧的启迪，我们自信的是有（）为伴的七彩阳光之路无限光明。 A：自然光线 B：生态体验 C：同侪互助 D：生态文明 答案是nBn 生态体验理论作为?种（）理论，对专业技术人员的职场发展具宥根据性的意义。 C A： C B：继创 C C：模仿 C D：拓展 正确！ A 生态体验理论是关于（）的存在形态、价值形态与运演形态的学说。 A：生态体验 B：生态环境 C：生态文明 D：生态因子 正确！ A 生态体验理论有其独立的理论范畴和思想逻辑体系，形成了三重生态观、体验本体观等（）。 A：八大观 B：七大观 C：三大观 D：四大观 答案是”A” 生态体验式职业道徳的核心理念，顶层哲学命题是（）优化生命样态。 A:三甫生态圆融互摄B： A:三甫生态圆融互摄 B：生态环境和谐 C：生态文明形态 D：生态因子和谐 提交A 生态体验理论之三重生态观示意图屮分解的生态因子，井有（）之多。 G A: 12 种 G B: 8 种 C C: 11 种 D： 9 种 答案是A 生态体验式职业道德，即自觉融通（），臻于生态体验境界，优化生命样态的职业道德。 A：五重生态关系 B:四重生态关系 C c：三重生态关系 D:六重生态关系 答案是ncn 所谓（），是一种生命的存在状态，