对混凝土结构工程施工精品课程建设的思考.doc

对《混凝土结构工程施工》精品课程建设的思考 摘要：精品课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。《混凝土结构工程施工》课程以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力，以职业能力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的一致性，形成围绕职业工作需要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，建筑工程技术专业相关技术领域职业岗位（群）有施工员、质检员、安全员、预算员、资料员等，主要的任职要求需要掌握建筑施工技术，建筑施工质量验收，建筑材料检测，建筑工程质量事故分析与处理，安全管理与生产技术，建筑施工组织，建筑工程计量与计价等方面的专业技术知识和相应的动手操作能力。《混凝土结构》、《砌体结构》、《建筑施工技术》等传统结构系列课程进行了解析和重构，通过系统的整合、和优化，把相关内容整合成《混凝土结构工程施工》，，使课程结构更具有职业针对性。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。，让学生在熟悉钢筋混凝土结构各构件的、会审、计划编制、抄平放线、钢筋施工、模板施工、混凝土浇筑、质量及安全控制等方面涉及的专业知识和操作技能重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。课程混凝土结构工程施工工作过程，以岗位分析为基础计。行动导向是学习该领域课程的教学实施原则，这一通过采用不同的教学模式、教学方法和教学组织形式来实现，根据课程内容和学生特点，灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。“双师”素质专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求“双师”素质“双师”素质土木工程学院有八个校内实训实验室，是集建筑工程类专业实训教学、职业技能岗位培训与鉴定、建筑行业新技术、新工艺、新材料、新方法的推广应用等为一体的多功能实训中心。其中，混凝土实验室总体建设，能满足各学科教学大纲对实验教学的基本要求，而且能为学生开设开放选修实验。同时，还能满足部分专业教师的科研工作需求。校外实训基地是对学生进行实践能力训练、培养职业素质的重要场所布点合理，实习实训功能也明确，有建筑工程公司、建筑安装工程公司、钢结构幕墙工程公司、建设监理公司、房地产开发公司、建筑设备安装公司，建筑装饰工程公司、物业管理公司、园林工程公司，为学生实习提供了便利条件，企业承诺每年为我院提供不少于20个真实环境下的实习岗位，提供不少于100人赴企业内部及企业下设的施工现场参观实习，完全满足学生了解企业实际、体验实际的需要。学生实际相关的职业资格证书提高学校整体教学质量,提升办学水平。 [3].2010年国家精品课评估指标体系（高职） [4].严中华.职业教育课程开发与实施.清华大学出版社.2009.9