课题申报书：教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设典型经验研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设典型经验研究课题设计论证
课题设计论证报告
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状：
随着全球信息技术的迅猛发展，教育数字化转型已成为各国教育政策与战略的重要议题。教育数字化转型旨在通过信息技术的深度应用，推动教育方式、方法、内容、模式及评价等方面的变革，以提高教育的质量和效率。在这一背景下，国际教师教育课程建设也面临着前所未有的机遇与挑战。目前，各国在教师教育课程建设上积极探索，尝试将信息技术融入课程体系，以培养出适应数字化时代需求的优秀教师。然而，如何有效整合信息技术与教师教育课程，提升教师的信息技术应用能力、创新能力和国际视野，仍是当前研究的重点与难点。
选题意义：
本课题旨在深入研究教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设的典型经验，为我国教师教育课程改革提供有益的借鉴与启示。通过梳理和分析国际上在教师教育课程建设方面的成功案例，本课题将揭示信息技术如何促进教师教育课程的创新与发展，以及这些创新实践对于提升教师教育质量、培养具有全球胜任力的优秀教师的重要作用。
研究价值：
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过系统梳理和分析国际教师教育课程建设的理论框架与实践模式，丰富和完善我国教师教育课程建设的理论体系；二是实践价值，为我国教师教育课程改革提供具体的、可操作的实践经验与策略；三是政策价值，为教育政策制定者提供关于教师教育课程建设的政策建议与参考。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：
本课题的研究目标主要包括：一是梳理和分析教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设的典型案例；二是总结提炼这些成功案例中的典型经验与做法；三是结合我国教师教育课程建设的实际情况，提出针对性的改革建议与策略。
研究内容：
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设的背景与趋势；二是国际教师教育课程建设的典型案例剖析，包括课程设置、教学内容、教学方法、评价体系等方面的创新实践；三是国际教师教育课程建设的典型经验与做法的总结提炼；四是我国教师教育课程建设的现状、问题与挑战；五是结合国际经验，提出我国教师教育课程建设的改革建议与策略。
重要观点：
本课题的重要观点包括：一是教育数字化转型为国际教师教育课程建设提供了新的机遇与挑战；二是国际教师教育课程建设应注重课程设置的创新性、教学内容的丰富性、教学方法的多样性以及评价体系的科学性；三是国际教师教育课程建设的成功经验为我国提供了有益的借鉴与启示，我国应结合自身实际情况，积极借鉴国际经验，推动教师教育课程的改革与创新。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路：
本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解教育数字化转型背景下国际教师教育课程建设的背景与趋势；其次，选取典型案例进行深入剖析，总结提炼其中的典型经验与做法；再次，结合我国教师教育课程建设的实际情况，进行对比分析，找出存在的问题与不足；最后，提出针对性的改革建议与策略，为我国教师教育课程改革提供有益的参考。
研究方法：
本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、案例研究法、比较研究法和调查研究法。其中，文献研究法用于梳理和分析国内外关于教育数字化转型和国际教师教育课程建设的研究成果；案例研究法用于深入剖析国际教师教育课程建设的典型案例；比较研究法用于对比分析国内外教师教育课程建设的异同点；调查研究法用于了解我国教师教育课程建设的实际情况及存在的问题。
创新之处：
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是选题具有前瞻性，紧跟教育数字化转型的国际趋势，关注国际教师教育课程建设的最新动态；二是研究方法具有综合性，综合运用多种研究方法，确保研究的全面性和深入性；三是研究成果具有实用性，提出的改革建议与策略紧密结合我国教师教育课程建设的实际情况，具有较强的针对性和可操作性。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研