课题申报书：教育数字化助推中国式农村教育现代化研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
教育数字化助推中国式农村教育现代化研究课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：教育数字化助推中国式农村教育现代化研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着信息技术的飞速发展，教育数字化已成为全球教育改革的重要趋势。在中国，特别是农村地区，教育数字化被视为缩小城乡教育差距、实现教育公平的重要途径。当前，农村地区的数字化基础设施建设已取得显著进展，如宽带网络覆盖、数字教室建设等。然而，教育数字化在农村地区的实际应用仍面临诸多挑战，如教师信息技术应用能力不足、优质数字教育资源匮乏、数字化教学模式创新不足等。
国内外学者已对教育数字化进行了广泛研究，但针对中国式农村教育现代化的研究相对较少，且多聚焦于技术层面的应用，缺乏对教育数字化如何深度融入农村教育体系、促进教育公平与质量提升的系统性探讨。
2、选题意义
本课题旨在深入探讨教育数字化如何助推中国式农村教育现代化，具有重要的理论与实践意义。理论上，本课题将丰富教育现代化理论，为农村教育数字化转型提供理论支撑；实践上，本课题将提出针对性的策略与建议，指导农村教育数字化实践，促进农村教育质量的整体提升。
3、研究价值
本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是揭示教育数字化在农村教育现代化进程中的作用机制；二是探索适合中国农村特色的教育数字化发展模式；三是为政府、学校及社会各界提供决策参考，推动农村教育数字化转型与升级。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本课题的研究目标包括：一是梳理国内外教育数字化发展的理论与实践经验；二是分析中国式农村教育现代化的现状与需求；三是探讨教育数字化如何助推农村教育现代化，提出具体的策略与建议；四是评估教育数字化在农村教育现代化进程中的效果与影响。
2、研究对象
本课题的研究对象主要包括：一是农村地区的中小学及职业学校；二是农村地区的教师与学生；三是农村教育管理部门及政策制定者；四是从事教育数字化研究与应用的专家学者。
3、研究内容
本课题的研究内容涵盖以下几个方面：一是教育数字化的理论基础与国际比较；二是中国式农村教育现代化的历史背景与现实挑战；三是教育数字化在农村教育中的应用现状与问题；四是教育数字化助推农村教育现代化的策略与建议；五是教育数字化在农村教育现代化中的效果评估与案例分析。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题的研究思路遵循“理论梳理—现状分析—问题诊断—策略提出—效果评估”的逻辑框架。首先，梳理国内外教育数字化的理论与实践经验；其次，分析中国式农村教育现代化的现状与需求；然后，诊断教育数字化在农村教育中的应用问题与瓶颈；接着，提出针对性的策略与建议；最后，评估教育数字化在农村教育现代化中的效果与影响。
2、研究方法
本课题采用多种研究方法相结合的方式进行深入研究，包括文献综述法、问卷调查法、访谈法、案例分析法及实证研究法等。通过文献综述法梳理国内外相关研究成果；通过问卷调查法与访谈法收集农村教育数字化应用的第一手数据；通过案例分析法深入剖析典型案例；通过实证研究法验证策略与建议的有效性。
3、创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从中国式农村教育现代化的独特视角出发，探讨教育数字化的作用与影响；二是研究内容的创新，系统研究教育数字化在农村教育中的应用现状与问题，提出针对性的策略与建议；三是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的科学性与有效性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）
1、研究基础
作为教育科研研究专家，本人具备丰富的教育理论与实践经验，熟悉国内外教育数字化的最新动态与发展趋势，能够为本课题的研究提供坚实的理论基础与实践支撑。
2、保障条件
本课题的保障条件包括：一是研究团队的组建与分工，确保研究工作的顺利进行；二是研究经费的筹集与使用，保障研究工作的物质需求；三是研究数据的收集与处理，确保研究结果的客观性与准确性；四是研究成果的转化与应用，推动研究成果的落地实施。
3、研究步骤（略写）
本课题的研究步骤包括：准备阶段（文献综述、研究设计）、实施阶段（数据收集、案例分析、策略提出）、评估阶段（效果评估、成果总结）及推广阶段（成果应用、政策建议）。各阶段将严格按照计划进行，确保研究工作的有序开展与顺利完成。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题