研究性学习教案.pdf
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九下研究性学习教案.doc
活动内容 探究甲型H1N1流感 指导教师 活动时间 第一周 活动地点 教师、社区 活动目标 1.知识与技能：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
2甲型H1N1流感自我保护的意识和应对各种传染病的能力 第一课时
㈠前期准备阶段。
使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解甲型H1N1流感，完成初步的探究报告。
㈡明确目标，收集整理资料。
通过初步的调查了解，学生对甲型H1N1流感有了一个整体的认识，然后自由结合，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料
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研究性学习的教案.doc
第一课时 分组查阅资料
一、班内分组
4第一组：庄凤池、冯利文、李涵、于尔璠、李炳霖、高畅
4第二组：赵锡旺、郭哲义、曲仁义、吕莲、张泽蕊、朱哲正
4第三组：朱立竹、孟祥维、刘琦、杨春影、胡雅然、管伟晨、时寅亮
4第四组：王世鑫、王静、邢伟超、张清善、张维博、刘正旭
4第五组：李金旭、张少东、王林庆、王祥程、张浩楠、许胜勇、刘畅
4第六组：孟美君、朱雯丽、侯若彤、王爱悦、苏传顺、暴风森、李孝飞
5第一组：付东宏、张博伟、吕星彤、许义涛、胡学利、刘云龙
5第二组：孙明伟、李忠岩、于光祖、李自依、李喜鑫、丁家进
5第三组：程福建、王品宣、刘颖、房凤娇、王阳、宁书
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研究性学习教案.doc
种子的萌发
（三课时）
一、教学目标
??? 认知目标：
? 学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。
??? 能力目标：
??? (1)锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o
??? (2)训练学生认识问题和提出假说的能力。
??? (3)提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。
??? 情感目标：
??? 学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。?
二、材料器械
??? 成熟完好的黄
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研究性学习四上教案.doc
四年级上册研究性学习教案
东胜区第三小学
二〇一四年九月
学段目标：学生能够根据教师的指导要求，根据对活动主题的兴趣一致性组成合作小组，并在教师的指导下对主题活动任务进行分工，在合作小组中体验个体活动与小组合作的乐趣。通过分工与合作开展实践活动让学生明白分工与合作的作用，培养学生的合作意识。
教学内容：第一课《节约用水》教学设计
教学目标：
1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：
一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算
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研究性学习教案.pdf
研究性学习教案（一）
教师：陈志平
课 题： 《研究性学习》系列之基础知识篇
1、理解研究性学习的含义；
学 知识目标：
习 2、了解研究性学习的实施步骤；
目 能力目标： 提高接受新事物的能力；
标
情感目标： 培养对
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研究性学习教案25篇.doc
研究性学习教案25篇
研究性学习教案
研究性学习教案（一）：
课题：有烧不着的纸吗
课时：1课时
授课人：
教学过程：
创设情景，引入课题：
俗话说：纸里包不住火，是用来比喻真相不容易掩盖。而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。
有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。
探究：这种纸和纸板与普通纸有什么
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研究性学习教案-湘教版.doc
PAGE
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执教时间： 课时：种子的萌发
执教时间： 课时：
一、教学目标
??? 认知目标：
? 学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。
??? 能力目标：
??? (1)锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o
??? (2)训练学生认识问题和提出假说的能力。
??? (3)提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。
??? 情感目标：
??? 学生在自主探究中，感受到
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研究性学习全册教案2.doc
活动内容 探究甲型H1N1流感 指导教师 活动时间 活动地点 学校 社区 活动目标 1.知识与技能：使学生了解甲型H1N1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。
2.情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解甲型H1N1流感的相关知识，增强学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力，使学生对甲型H1N1流感形成正确的看法。 活动过程 第一课时
1.成立活动小组
同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。
2.指导各小组制定活动计划。
由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计
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研究性学习教案(优秀3).pptx
研究性学习教案(优秀3)汇报人：XXX2025-X-X
目录1.研究性学习概述
2.研究性学习的过程与方法
3.研究性学习中的教师角色
4.研究性学习中的学生角色
5.研究性学习案例分享
6.研究性学习的评价与反思
7.研究性学习与课程整合
8.研究性学习的前景与展望
01研究性学习概述
研究性学习的定义与意义定义研究性学习研究性学习是一种以学生为主体的学习方式，强调学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，培养解决问题的能力。它区别于传统的以教师为中心的教学模式，注重学生的个性化发展和创新思维的培养。据统计，研究性学习可以提升学生解决问题的能力达50%以上。意义何在？研究性学习对学生的全面发
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语文研究性学习教案.doc
语文研究性学习教案
吴浩
活动目标
1.通过收集,整理广告,培养学生收集信息,处理信息的能力,提高学生的信息素质.
2.通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法,让学生感受到生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连.
活动准备
1.学生准备:收集,整理广告信息.
2.教师准备:对学生收集情况进行调查,分析,并给予方法的指导.
活动步骤
1.第一阶段:收集广告信息.(大约一个月时间)
2.第二阶段:整理广告信息,确定研究主题及成果展示方式.(大约一个星期时间)
3.第三阶段:以课堂教学的形式展示,汇报收集与研究的成果,拓展语文学习的
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四下研究性学习教案.doc
第一单元??交通安全·中国式过马路
?教学目标要求?
1.了解什么是中国式过马路。?
??? ?2.知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。?
???? 3.能编写简单明了的倡议书。?
重点、难点
? 1、知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。?
2、能编写简单明了的倡议书。?
教学过程?：
第一课时
一、导入新课：?
1、同学们，你们平时都怎样过马路，尤其在有交通灯的路口？
?2、你听说过“中国式过马路”吗？你是怎么看待的？?????
二、看关于“中国式过马路”的视频?
1.谈话：从文明的角度，请说说你是怎么看待这些行为的？?
2.谈话：为什么会产生“中国式过马路”这一现
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教案 走进“研究性学习” .doc
教案 走进“研究性学习”
[教案 走进“研究性学习”]走进“研究性学习”授课人：1、知道研究性学习这一门课程的内涵2、初步认识研究性学习的过程与方法3、培养同学们的合作、创新精神和实践能力掌握研究性学习的过程和方法请同学们先看一组照片；展示研究性学习的部分照片，教案 走进“研究性学习”。这是我们学校同学在进行研究性学习。什么是研究性学习？开展研究性学习有什么用处呢？等等这些都是同学很好奇的。我们今天就探讨一下研究性学习的一些概念以及我们的蓝图。在探讨研究性学习之前首先我们要知道我们的一个新学科：综合实践课。（一）认识《综合实践课》综合实践活动是教育部《普通高中课程方案（实验）
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研究性学习教案4个的案例1个.doc
课? 题：《研究性学习》系列之----基础知识篇（课时1） 学
习
目
标知识目标：1、理解研究性学习的含义；能力目标：提高接受新事物的能力；情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；重点：理解研究性学习的含义；难点：理解研究性学习的含义；说明：案例《生活中的垃圾》教学设计教师活动学生活动设计意图1．? 引入
[提问]哪个同学知道研究性学习？给大家介绍一下！
2．? 开展研究性学习的背景
教师介绍！
1995年研究性学习在上海最早萌芽；
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、
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研究性学习教案个4案例1个.doc
课? 题： 《研究性学习》系列之----基础知识篇（课时1） 学
习
目
标 知识目标： 1、理解研究性学习的含义； 能力目标： 提高接受新事物的能力； 情感目标： 培养对研究性学习课程的兴趣； 重点： 理解研究性学习的含义； 难点： 理解研究性学习的含义； 说明： 案例《生活中的垃圾》 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 1．? 引入
[提问]哪个同学知道研究性学习？给大家介绍一下！
2．? 开展研究性学习的背景
教师介绍！
1995年研究性学习在上海最早萌芽；
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、
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设计研究性学习教案合集18个.doc
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课题一：化学元素与人体健康
研究目标： 1.通过已有的生活经验理解化学元素与人体健康的关系，感悟化学知识的重要性。
2.了解人体元素的组成和一些元素对人体健康的作用。
研究方法：学生主动参与，师生双向互动。 研究步骤：
1、收集阶段：查阅相关资料，并进行访问调查。
2、整合与交流阶段：将查到的资料进行整理、分类、排序，并在课堂上展开交流与讨论。
3、总结阶段：将资料整合与交流结果撰写成稿。
研究过程:
1、查阅资料：
????在图书室查找资料（参阅《健康报》）并仔细阅读【参考资料】，对书面资料与网上资料整合。
2、采访记录：
将整合的资料进行分析后，对学校生物教师刘兴俊老师和