《C++程序设计教程》(第二版)的写作动机与特色.pdf

教/ 材/ 建/ 设 ((C++ 程序设计教程)) (第二版〉的 写作动机与特色 浙江工业大学信息学院 钱能/ 文 C++ 迸行教学的重要意义， 这也意 剧，当读者看请两者的差异后，到 味精 C ++ 正以一日千里之势在向 了使用 Windows 资源或者MFC 时. 前发展. 就会自然理解CString 与char* 的区 这些年中，发现用非标准 C ~ I j}IJ 来. 进行编程，总是磕磕碰碰，遇到编 标准C++ 有更多的使用群体、 译哥哥的严重挑战，而用标准 C++ 进 更好的移植性和对以后的新标准更 行编程却能顺利进行。这倒不是视 好的适应能力，这也促使了第二版 非标准C++ 不能进行实战。例如， 从前C++ 过撞到标准C++. 在V C6 下书写的程序，只打算在 -、 用标准c++教学与编程 Windows 环境下运行，也投有什么 二、 结构调整，强化体系 计算机科学与应用的迅猛发 不妥.因为Windows在我国的使用 采用原先第一版做教材肘，发 展，在接推动了 ((C++ 程序设计敬 和开发群体那么大， 使得VC6 也似 现速成教学很奏效，也就是在实验 程b 一书的再版。 由于 C++ 语言作 平成了一种Windows 的标准 了。 室现学现编，而且可以无需任何预 为有效的开发工具在计算机界起;t:f 但是，在C十+ 中使用类进行编程， 备知识。相反，循序渐进地进行深堂 重要的作用， 因而在国内得到了越 以及使用STL 便不那么顺畅了，编 教学，因为没有接触到计算机.没有 来越多的应用， 悴多大型的计算机 写的代码移植到其他系统变得困难 直接进行编程实践，关于数据类型 和软件开发公司要求程序员必须能 了。由于人为地制造此编译器和彼 定义、说明、命名以及语格格式等概 够进行C++ 编程， 这一趋势导敢了 编译器的差别，也就使得代码彼此 念的理解反而有一些障碍.这不得 越来越多的学校开设 C ++ 程序设 之间比较和研究产生了障碍. 不让引人思考，是否应该以编程的 所以一开始学习，采用标准 感性认识让学生自己去分辨编程中 计课程。 1998 年ISO/IEEE 所制定 的 C ++ 标准如今已经被各大 C++ C++ 学习，是一种良好的习惯，它 语言要素以及操作顺序.几次下来， 确认 了首先上机实验这样的教学方 编i李器制造商全盘采用， 2002 年又 能够帮助读者发现最本质的问题. olo 修订了 C++新的国际标准，围内的 例如，字符息处理， 用char 式很有效. 于是在第二版中. 将基本 直接 C ++ 教学也逐步意识到用标准 描述和用string 类描述有本质的区 编程这…章的内容放到前面第二章， 76 附蹲脚宵 2006.3 I 教/材/建/设