吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 7.docx
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.3.2生物化的历程说课稿（新版）新人教版
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课程基本信息
1.课程名称：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.3.2生物化的历程
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2023年5月15日
4.教学时数：1课时
本节课将围绕生物化的历程展开，引导学生了解生物体在自然界中的分解与转化过程，培养学生的观察能力和科学探究精神。教学内容与新版新人教版教材紧密关联，旨在帮助学生更好地掌握生物知识，提高生物学科素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习生物化的历程，学生将能够理解生物体在自然界中的分解与转化过程，提升对生态系统的认识，培养生态保护意识。同时，通过实验观察和数据分析，学生将锻炼实验操作能力，发展科学探究思维，以及提高解决实际问题的能力，为成为具有科学素养和创新精神的现代公民打下基础。
重点难点及解决办法
重点：理解生物化的概念、过程及其在生态系统中的作用。
难点：1.生物化过程中微生物的作用及其具体机制。
2.生物化过程对环境的影响。
解决办法：
1.对于生物化概念的理解，将通过实物展示（如动植物残体的分解过程），结合教材中的示意图和实际案例，让学生直观地感受生物化的过程，从而加深对概念的理解。
2.关于微生物的作用及其机制，将采用多媒体教学，播放微生物分解作用的动画或视频，帮助学生形象地理解微生物在生物化过程中的角色。
3.对于生物化过程对环境的影响，将引导学生进行小组讨论，分析不同分解阶段的环境变化，并通过实验模拟生物化过程，观察其对环境的影响。
4.在课堂教学中，设置互动环节，鼓励学生提问和思考，及时解答学生的疑惑，帮助其突破学习难点。
教学资源准备
1.教材：人教版八年级生物下册教材，确保每位学生都有。
2.辅助材料：收集动植物分解的图片、微生物作用的视频，以及生物化过程的流程图。
3.实验器材：准备用于模拟生物化过程的实验材料，如不同类型的土壤、植物残体、分解菌等，并确保所有器材安全无害。
4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验观察和讨论。
教学过程设计
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
利用多媒体展示动植物残体在自然环境中逐渐分解的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些残体是如何消失的吗？这背后隐藏着怎样的生物过程？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望，引入新课内容——生物化的历程。
2.讲授新知（20分钟）
首先，讲解生物化的定义，通过板书和多媒体展示生物化的基本过程，包括有机物的分解、转化以及微生物在其中的作用。接着，通过实验视频和实际案例，详细讲解微生物如何分解有机物质，以及这些过程如何影响土壤肥力和生态系统的物质循环。最后，讨论生物化过程对环境的影响，以及人类活动如何影响生物化过程。
3.巩固练习（10分钟）
将学生分成小组，每组根据教材内容和一个给定的实际案例，讨论并总结案例中的生物化过程及其对环境的影响。之后，每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调生物化在生态系统中的重要性，总结生物化过程中的关键环节和影响因素，并指出学生在学习过程中可能遇到的问题和解决方法。
5.作业布置（5分钟）
布置两项作业：一是撰写一篇关于生物化过程的短文，二是观察身边的生物化现象，记录并分析其过程和影响因素，下节课分享观察结果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述生物化的定义、过程及其在生态系统中的作用，理解微生物在生物化过程中的关键角色，并能够通过实验观察和数据分析，描述和解释生物化现象。
2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、实验、讨论等多种方式，提高了科学思维和批判性思维能力。他们能够对生物化过程中的问题进行深入思考，提出假设，并通过实验验证自己的观点。
3.实践技能：通过实验操作，学生掌握了基本的生物实验技能，包括样品的收集、处理和观察，以及数据的记录和分析。这些技能对于学生未来的科学学习和研究具有重要意义。
4.科学素养：学生通过本节课的学习，增强了生态保护意识，认识到生物化过程对环境的重要性，以及人类活动对生物化过程的影响，提高了科学素养和社会责任感。
5.学习兴趣：通过直观的图片、视频和实验，学生对生物化过程产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索生物学奥秘的欲望。
6.团队合作：在巩固练习环节的小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通能力。
7.自主学习：学生在完成作业的过程中，学会了如何自主查找资料，整理信息