大脑皮质-大脑开发.PPT

（五）注意發現尊重孩子的個別差異 尊重男女生大腦差異，依據其腦結構和機能上的不同，揚長補短，對男孩：在語言上多下點功夫，特別要提高他們的表達能力，否則對他們將來的發展有妨礙。對女孩：鼓勵多參加球類方面的體育競技活動，在運動的同時提高空間操作能力，為日後學習更複雜的數學打好基礎。玩魔方，各種拼搭玩具、七巧板、小連環等都是很好的進行空間能力訓練的玩具。 尊重孩子的學習風格，諸如視覺、聽覺、觸覺學習優勢不同，獨立型與社交型的不同，採取多元化的教學與學習方式。 尊重孩子的多元智慧差異。發揮各學科的互補功能。學生興趣、特長的發現與培養。 諸如 音樂對腦的作用 促進聽覺皮層的發育；有利於兩半球的溝通，促進胼胝體的發育；提高人的內部空間感和能力；提高人的數學能力。 畫畫可以開發多項認知和操作機能，包括： 眼——腦——手的配合；視——空間機能、想像力、形象思維能力、記憶力等，可開發右腦，也開發左腦。 運動可以改善腦的血液迴圈，促進大腦皮層發育，提高人的視——空間機能及反應能力等。 （六）注重大腦學習的功能特性和規律，將教學活動盡可能走向科學 採用多元的適於腦的教學策略 在課堂上使用首因——近因效應 使用複述提高保持 利用組塊促進保持 利用記憶術幫助保持 利用總結來加強理解和意思獲得 讓學生自己做、學會教別人 按照記憶遺忘規律定時複習 頭腦風暴活動 圖形組織者（概念圖、魚骨圖、程式圖……） （七）注重兒童的營養與睡眠，保證大腦的健康與功能正常 營養缺乏導致腦結構和功能出現異常 早期嚴重營養不良所致腦結構和功能上的變化有可能是永久性的 嚴重營養不良會出現智能障礙 科學合理的飲食可以促進大腦機能的發展 張雲曉一書中的提法：《0——6歲，敏感期開啟孩子一生》0——2歲半視覺 聽覺 口和手 渴望愛 行走 語言2——3歲左右空間 關注細小事物 秩序 模仿 自尊3——4歲左右審美 自我意識 執拗4——5歲左右情感表達 人際關係 繪畫 音樂5——6歲左右閱讀 書寫 數學 喜歡動植物 社會規則與活動 兒童腦成熟的關鍵期 圖中顯示了某些學習的敏感期 青少年的腦：發育中 青少年的腦是一幅藍圖而不是已經建成的摩天大樓。 美國精神健康研究所的Jay博士已經通過核磁共振的腦掃描證實，從兒童時期的腦到成人的腦不是一朝一夕形成的，必須經過在青少年時期不斷修剪舊的神經元聯結，同時形成新的神經元聯結的過程。 著名教育心理學家皮亞傑（認知理論和資訊加工理論創始者）認為，學生在青少年時期，其短時記憶能力會有一個質的提高。但他沒有從根本上解釋這是為什麼，直到美國加州大學一位元博士通過核磁共振掃描才證明，青少年時期腦的新的灰質、白質、樹突和突觸的形成使得學生能夠記得更多、更牢。 青少年時期腦的顯著變化圖 青少年時期，海馬會生長出大量的樹突和突觸，使得短時記憶功能在這個時期迅速提高。一般短時記憶容量為5-7個單位，而青少年可以記住7-9個單位，所以他們可以很快地背下十四行詩，記住數學公式和定理。 大多數智力活動需要腦的兩個半球共同完成。青少年時期，胼胝體不斷生長出更多的樹突和突觸，體積越來越大。 20世紀90年代，美國Jay博士對145名健康孩子（4-21歲）進行核磁共振掃描，並每隔兩年一次跟蹤，證實青少年時期灰質仍有過度生長的情形出現。 “用進廢退”同樣適用於青春期的青少年。青少年時期形成的神經聯結可以受用一生，而不用的聯結就會永遠被淘汰。 這是一個可以提高腦功能的重要機會，也是一個可以浪費腦潛能的機會。 在青少年腦的發育過程中，不斷進行著建構。頂葉（負責加工視、聽、嗅覺資訊）、顳葉（負責加工語言、情緒資訊）、小腦（負責協調和思維技巧）以及海馬（負責短時記憶）都隨著神經元的過度生長和修剪得以完善、發展。頂葉的灰質直到人12歲才完成發育過程，然後才開始修剪，而顳葉到16歲才完成生長。 大腦神經元不是同時開始髓鞘化的，最後完成髓鞘化的是腦的前額葉，這個腦區負責抽象思維、語言和決策。隨著前額葉在青少年時期的髓鞘化，青少年逐步具備了假設、洞察未來，演繹、分析和邏輯推理的能力。 前額葉控制我們衝動的一面，教化我們的天性。它和杏仁核（負責控制激烈的情緒反應）之間的關係非常有意思。高興、害怕、生氣等情緒都發生於杏仁核。當遇到外界刺激時，青少年和成人的腦反應模式完全不同。成人會更多通過前額葉而較少通過杏仁核來反應，因此會理智；而青少年主要依靠杏仁核來反應，因此非常情緒化。 小學階段的關鍵期 1、培養良好行為習慣（尤其