基于认知风格差异的初中数学教学策略优化探究.docx
文本预览下载声明
基于认知风格差异的初中数学教学策略优化探究
一、引言
1.1研究背景
数学作为初中教育的核心学科之一，对于学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来的学业和职业发展都具有至关重要的作用。然而，在初中数学教学实践中，学生的学习效果和表现存在显著差异。除了学习态度、努力程度等因素外，学生的认知风格差异也是影响数学学习的关键变量。认知风格作为个体在信息加工、学习和思维过程中表现出的相对稳定的偏好和方式，深刻影响着学生对数学知识的理解、掌握和应用。不同认知风格的学生在数学学习中可能面临不同的挑战和困难，对教学方法和策略也有不同的需求。
传统的初中数学教学往往采用“一刀切”的教学模式，忽视了学生的认知风
显示全部